文憑越來(lái)越“不值錢”了,，如果高等學(xué)校延續(xù)當(dāng)前的辦學(xué)模式,，不要說(shuō)大學(xué)生身份會(huì)不值錢，就連教育本身也會(huì)陷入危機(jī)。

根據(jù)人社部的數(shù)據(jù),，2015年農(nóng)民工月均收入為3072元，過(guò)去10年農(nóng)民工的月均收入增長(zhǎng)了251%,。與之對(duì)應(yīng),，2015屆大學(xué)畢業(yè)生半年后平均月收入為3726元。大學(xué)畢業(yè)生對(duì)農(nóng)民工的收入優(yōu)勢(shì),，已從2005年年底的約1.8倍縮小到約1.2倍,。（《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》9月19日）

拿大學(xué)畢業(yè)生的薪酬與農(nóng)民工比較，在我國(guó)有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)背景,，因?yàn)楹芏嗳俗x大學(xué)的目的就是為了獲得一份“好工作”,，得到更高的薪酬。如果上大學(xué)的經(jīng)濟(jì)回報(bào)下降,，畢業(yè)后的薪酬甚至不如農(nóng)民工,，那上大學(xué)的吸引力會(huì)大大減弱。在一些中西部和農(nóng)村貧困地區(qū),，確實(shí)發(fā)生了因上大學(xué)的經(jīng)濟(jì)回報(bào)下降,，而出現(xiàn)了新的“讀書無(wú)用論”現(xiàn)象。

然而,，農(nóng)民工薪酬與大學(xué)畢業(yè)生薪酬差距縮小是大勢(shì)所趨,，是社會(huì)進(jìn)步、勞動(dòng)力報(bào)酬提高的必然,。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家,，工人的社會(huì)地位有充分保障，那是因?yàn)楣と讼碛械母＠Ｕ虾凸べY并不低,。這為個(gè)體提供了更多元的就業(yè)選擇,，人們不必只盯著少數(shù)“光鮮”的行業(yè)與崗位。只有上大學(xué)才能成才的社會(huì)觀念也有望改變,，學(xué)生在初中畢業(yè)后,，可以選擇中職校，高中畢業(yè)后可以不參加高考直接就業(yè),。

當(dāng)然,，農(nóng)民工要獲得自身的職業(yè)發(fā)展，在崗位上得到認(rèn)可,，同樣需要掌握現(xiàn)代技能,。上大學(xué)要學(xué)習(xí),，做工人也要學(xué)習(xí)。接受職業(yè)教育與上大學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)課程,，也沒(méi)有高低之分,。

在上大學(xué)的經(jīng)濟(jì)回報(bào)降低時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)不能陷入這樣的思維誤區(qū)：既然大學(xué)畢業(yè)生的薪酬與農(nóng)民工差不多,，那就不要上大學(xué),；既然不上大學(xué)，就不讀高中（包括職業(yè)高中）,，還不如早早去打工,。這樣放棄學(xué)業(yè)去“打工”的農(nóng)民工，由于沒(méi)有一技之長(zhǎng),，只能做簡(jiǎn)單的體力活,。但是，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，農(nóng)民工也需要持續(xù)充電,，包括接受職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。

高等教育也必須認(rèn)真思考究竟給受教育者提供了什么,？長(zhǎng)期以來(lái),，我國(guó)高等教育給受教育者最重要的回報(bào)物是一紙文憑,，憑借一紙文憑,，畢業(yè)生就能找到不錯(cuò)的工作。而現(xiàn)在,，文憑越來(lái)越“不值錢”了,，如果高等學(xué)校延續(xù)當(dāng)前的辦學(xué)模式，不要說(shuō)大學(xué)生身份會(huì)不值錢,，就連教育本身也會(huì)陷入危機(jī),。高等學(xué)校要給受教育者貨真價(jià)實(shí)的教育，讓受教育者覺(jué)得這段求學(xué)經(jīng)歷是值得的,。

高等學(xué)校給受教育者的回報(bào),，包括功利的價(jià)值與非功利的價(jià)值。功利的價(jià)值,，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；而非功利的價(jià)值,，則是完善自我,，促進(jìn)個(gè)體的人格和身心健康發(fā)展。從實(shí)際情況看,，我國(guó)部分名校比較重視人才培養(yǎng),，因此還受到社會(huì)追捧,；而有一批不關(guān)注人才培養(yǎng)的高校，因身份價(jià)值也已不存在,，已經(jīng)走到破產(chǎn)關(guān)門的邊緣,。大學(xué)生身份價(jià)值的降低，將迫使所有辦學(xué)者轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,。

不是所有的學(xué)生都要爭(zhēng)著上大學(xué),，大學(xué)需要不斷提高辦學(xué)質(zhì)量來(lái)吸引學(xué)生。不要感慨大學(xué)畢業(yè)生的薪酬比農(nóng)民工高不了多少,。成為工人,、廚師，還是科學(xué)家,、教授,，本來(lái)就是平等的職業(yè)選擇，沒(méi)有誰(shuí)不如誰(shuí)的問(wèn)題,。（熊丙奇）