他們以職業(yè)勞動體驗為主,，體驗真實勞動場景，體驗人工智能,、智能制造,、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技。緊跟時代,，學會創(chuàng)造,。這樣的比賽我們已連續(xù)舉辦三屆。通過實踐,，我們越發(fā)感受到勞動教育的重要性,。【詳細】
2016年，學校參加了全省田園課程實驗項目,，在占地僅10畝的校園里“擠”出空間,，開辟具有儋州農(nóng)村特色的菜香園、稻香園,、果香園,、無土栽培園、中草藥園等七大板塊的“七彩田園”基地,，把學校建成學生參與勞動,、體驗學習的大田園、大課堂,。【詳細】
要從培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任時代新人的高度,，將勞動教育擺在更加突出的位置，采取更加有力,、更有針對性的措施,，使勞動教育成為“五育”并舉的有力支撐點。[詳細]
目前難點是：有的將勞動教育片面理解為增設勞動課程,，理念和實踐“兩張皮”,，可能給學生帶來新的課業(yè)負擔。有的德智體美勞“各吹各的號”,，在“五育”融合格局下開展勞動教育的方式,、載體、手段等有待深入挖掘,。[詳細]
基層學校推進勞動教育,，我認為要走出兩個誤區(qū),，一個是勞動概念的過度泛化，導致“動手實踐,、出力流汗”的基本勞動形態(tài)被弱化,。另一個是嚴重依賴評價。[詳細]
建立科學合理的中小學勞動素養(yǎng)評價制度,，是貫徹落實《全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》的關鍵內(nèi)容之一,。建議從開好課程、用好評價,、抓好督導三個方面入手,，改進目前存在的一些瓶頸問題。[詳細]
勞動實踐場所是中小學勞動教育的有效載體和“第二課堂”,。當前,，各地中小學仍普遍面臨勞動教育實踐的“場地之困”。[詳細]
實踐中,，我們也深切感受到問題的存在：面對高中階段較大的升學壓力,，仍有部分家長不舍得讓孩子從事體力勞動，孩子參與社區(qū)勞動的可能性降低了,。部分社會機構(gòu)出于安全等因素考量,，對開門迎接學生參與社會勞動實踐顧慮重重。[詳細]
委員關于積極探索“傳統(tǒng)文化+勞動教育”的建議完全可行,，這是中宣部會同有關方面在做的一項工作,。[詳細]
人民政協(xié)報
人民政協(xié)報客戶端
天下政協(xié)
教育周刊
本網(wǎng)站所刊登的新聞、信息和各種專題專欄資料,，未經(jīng)協(xié)議授權(quán),，不得使用或轉(zhuǎn)載
