藤根小學是海南最大的鄉(xiāng)村完小之一,，坐落在距離儋州東坡書院不到20公里的西海岸,，共有學生345名，其中留守兒童占比60%,。近年來,，我們將勞動教育與學科課程有機融合,，努力探索富有鄉(xiāng)村生命活力的“有根教育”。

2016年,，學校參加了全省田園課程實驗項目,，在占地僅10畝的校園里“擠”出空間，開辟具有儋州農(nóng)村特色的菜香園、稻香園,、果香園,、無土栽培園、中草藥園等七大板塊的“七彩田園”基地,，把學校建成學生參與勞動、體驗學習的大田園,、大課堂,。

我們把“七彩田園”作為課程改革的突破口，將學科教學融入勞動實踐,，搬到田間地頭,。比如，“勞動+數(shù)學”課程中,，孩子們可以動手測量計算土地面積,，在勞動中掌握數(shù)學知識；“勞動+語文”“勞動+美術”課程中,，孩子們可以邊勞動,、邊觀察、邊學習,，在勞動中完成觀察作文,、靜物寫生；“勞動+科學”課程中,，孩子們可以通過稻蝦共享課程,、魚菜共生課程和無土栽培課程探索科學；“勞動+管理”課程中,，讓孩子們自主管理,，在勞動中學會分工合作，體會平等,、和諧的新型勞動關系,。

作為一名扎根鄉(xiāng)村20年的基層教師，我實實在在地感受到,，勞動與學科的融合提高了學校的教學質(zhì)量,，孩子們對學習更感興趣，也增強了動手能力,、奮斗精神和社會責任感,。借此機會，我想代表鄉(xiāng)村學校反映在開展勞動教育中的困難：一是經(jīng)費困難,。目前,，學校勞動課程和勞動基地建設維護主要是在公用經(jīng)費中列支，但是公用經(jīng)費總量有限，希望能夠得到更穩(wěn)定的經(jīng)費保障,。二是資源困難,。鄉(xiāng)村學校的勞動教育不應局限于鄉(xiāng)土，希望各級政府,、企事業(yè)單位能夠提供多樣化,、現(xiàn)代化的勞動實踐平臺和渠道，讓鄉(xiāng)村學生特別是留守家庭的孩子們能夠有更多機會走出鄉(xiāng)村,，借助勞動教育廣泛接觸,、參與、融入城市生活和社會生活,。