全國政協(xié)委員，中國社會(huì)科學(xué)院大學(xué)黨委常務(wù)副書記,、校長張政文：

習(xí)近平總書記指出：“勞動(dòng)創(chuàng)造了中華民族,，造就了中華民族的輝煌歷史，也必將創(chuàng)造出中華民族的光明未來,?！敝哺谥腥A傳統(tǒng)文化的勞動(dòng)教育對(duì)推動(dòng)勞動(dòng)創(chuàng)新,、建設(shè)教育強(qiáng)國意義重大。在專題調(diào)研中我了解到,，各地區(qū)和學(xué)校積極落實(shí)中央要求,，在“五育”并舉、育才聚力方面取得一定成效,。目前難點(diǎn)是：有的將勞動(dòng)教育片面理解為增設(shè)勞動(dòng)課程,，理念和實(shí)踐“兩張皮”，可能給學(xué)生帶來新的課業(yè)負(fù)擔(dān),。有的德智體美勞“各吹各的號(hào)”,，在“五育”融合格局下開展勞動(dòng)教育的方式、載體,、手段等有待深入挖掘,。為此建議：

一、 勞動(dòng)教育自身要“硬”,。積極構(gòu)建學(xué)科堅(jiān)實(shí),、“課程”完善、資源豐富,、模式多樣,、機(jī)制健全的勞動(dòng)教育體系。加強(qiáng)學(xué)科支撐,，推進(jìn)勞動(dòng)教育相關(guān)學(xué)科與專業(yè)建設(shè),；加強(qiáng)教材編寫，將勞動(dòng)教育課程教材納入馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材,；加強(qiáng)管理考核,，明確各級(jí)各類學(xué)校勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容和具體要求，探索建立符合現(xiàn)代教育要求的勞動(dòng)教育標(biāo)準(zhǔn)體系,、監(jiān)控體系,、評(píng)估體系和反饋體系。

二,、 在“五育”融合實(shí)施框架內(nèi)推進(jìn)勞動(dòng)教育,。要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，切實(shí)增強(qiáng)“五育”的關(guān)聯(lián)度和銜接度,，將勞動(dòng)教育理念和實(shí)踐形式與其他“四育”融通起來,，使勞動(dòng)教育成為“五育”的“筋骨”。同時(shí)也要遵循各學(xué)科教育規(guī)律,，立足實(shí)際探索使各學(xué)科與勞動(dòng)教育有效融合的著力點(diǎn)和推進(jìn)方式,。由各學(xué)科教學(xué)研究指導(dǎo)委員會(huì)研究制定勞動(dòng)教育與專業(yè)課程融合教育教學(xué)指南。

三,、 貫徹“兩個(gè)結(jié)合”,，積極探索“傳統(tǒng)文化+勞動(dòng)教育”,。進(jìn)一步貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記“把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”重要思想,，以勞動(dòng)教育為載體,，在中小學(xué)生中大力弘揚(yáng)勤儉持家,、勤奮做事,、勤勉為人的勞動(dòng)美德，積極推進(jìn)新時(shí)代耕讀教育的新探索新實(shí)踐,，依托農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)地,、農(nóng)民豐收節(jié)等開展文化傳承式勞動(dòng)教育，傳播耕讀傳家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，讓勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的品德,。