人民政協(xié)網(wǎng)北京12月13日電（記者 呂?。┝暯娇倳浿赋觯骸皠趧觿?chuàng)造了中華民族,，造就了中華民族的輝煌歷史，也必將創(chuàng)造出中華民族的光明未來,?！备灿谥腥A傳統(tǒng)文化的勞動教育對推動勞動創(chuàng)新,、建設(shè)教育強國意義重大,。

中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》以來,，各地,、各部門、各學校對勞動教育普遍重視起來,，著力將勞動教育與德育,、智育、體育,、美育并舉,，長期以來智育獨大、勞動教育邊緣化的局面正在發(fā)生改變,。但總體看,，在“五育”中，勞動教育依然薄弱：各方面重視程度不夠,、勞動的育人功能未充分發(fā)揮,、勞動教育實踐資源總體匱乏、評價制度不完善等問題都制約了勞動教育的發(fā)展,。

12月13日,，全國政協(xié)召開“全面加強新時代中小學勞動教育”遠程協(xié)商會，全國政協(xié)委員,、相關(guān)專家或在北京主會場,，或在天津、江蘇,、海南分會場,，或在學生勞動現(xiàn)場通過視頻連線遠程接入，共獻全面加強新時代中小學勞動教育的真言良策,。大家認為,，要從培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任時代新人的高度，將勞動教育擺在更加突出的位置,，采取更加有力,、更有針對性的措施，使勞動教育成為“五育”并舉的有力支撐點,。

而在此之前,，全國政協(xié)教科衛(wèi)體委員會已赴海南省開展相關(guān)調(diào)研，召開專題座談會,，邀請教育部等5個部門有關(guān)負責同志介紹情況,，委托天津市、江蘇省政協(xié)在當?shù)貐f(xié)同調(diào)研，并依托委員移動履職平臺組織委員進行在線討論,，為此次遠程協(xié)商會做好充分準備,。

切實發(fā)揮育人功能

全國政協(xié)委員，中國社會科學院大學黨委常務(wù)副書記,、校長張政文參加了此前的海南專項調(diào)研,，他在調(diào)研中了解到，各地區(qū)和學校在“五育”并舉,、育才聚力方面存在難點,?！坝械膶趧咏逃胬斫鉃樵鲈O(shè)勞動課程,，理念和實踐‘兩張皮’，可能給學生帶來新的課業(yè)負擔,。有的德智體美勞‘各吹各的號’,，在‘五育’融合格局下開展勞動教育的方式、載體,、手段等有待深入挖掘,。”

張政文認為,，勞動教育首先要自身“硬”,，要有學科堅實、“課程”完善,、資源豐富,、模式多樣、機制健全的勞動教育體系,。同時,，要加強頂層設(shè)計，切實增強“五育”的關(guān)聯(lián)度和銜接度,，將勞動教育理念和實踐形式與其他“四育”融通起來,，使勞動教育成為“五育”的“筋骨”。

“可以探索‘傳統(tǒng)文化+勞動教育’模式,，以勞動教育為載體,，在中小學生中大力弘揚勤儉持家、勤奮做事,、勤勉為人的勞動美德,，傳播耕讀傳家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓文化扎根師生的心中,，讓勞動培養(yǎng)學生的品德,。”張政文表示,。

天津市和平區(qū)教育局黨委書記,、局長明建平正在天津市和平區(qū)第三屆勞動技能大賽現(xiàn)場,。他的視頻接入讓大家看到了勞動小能手們的比拼現(xiàn)場：

幼兒園的孩子正在展示擇菜、剝蒜,、收拾餐具,，小學低年級的孩子正在比賽包書皮、整理行李,、洗手絹,，小學中高年級的孩子正在比賽釘紐扣、包餃子,、擦玻璃,，初中的孩子正在展開木工、金工,、縫紉,、烹飪競技，高中的學生正在加工制作自己設(shè)計的作品……

“通過不斷實踐,，我越來越感到,，要真正發(fā)揮勞動教育的育人功能，就要讓勞動教育與日常生活緊密結(jié)合,、與時代特征緊密結(jié)合,、與社會服務(wù)緊密結(jié)合。希望可以進一步調(diào)動社會力量,，創(chuàng)造更多勞動實踐機會,，讓更多中小學生可以參與真實勞動，可以通過勞動力所能及地為人民服務(wù),，成長為真正具有大愛大德大情懷的時代新人,。”明建平表示,。

天津市濱海新區(qū)政協(xié)委員,、民進天津市基礎(chǔ)教育委員會副主任、天津市濱海新區(qū)塘沽第十三中校長段紅建議從開好課程,、用好評價,、抓好督導三個方面入手，改進勞動教育目前存在的瓶頸問題,。

“教育部應(yīng)盡快發(fā)布勞動教育課程教材,、課程標準、課程實施要求,，進一步細化勞動課程基本性質(zhì),、目標內(nèi)容、實施方式，特別是考核評價的具體內(nèi)容和指標,，讓學校和老師知道關(guān)注的重點在哪兒,，只有老師有案可依，有方可循,，勞動教育課才不會流于形式走過場,。”

“勞動素養(yǎng)是學生綜合素質(zhì)的一部分,。將勞動教育評價納入學生綜合素質(zhì)評價,，成為一項‘硬’指標并真正用好，才能真正使勞動素質(zhì)評價成為提高學生勞動素養(yǎng),，實現(xiàn)全面發(fā)展的‘利器’,。”

“同時,，要真正發(fā)揮好督導檢查作用,，讓勞動督導‘長牙齒’,。教育部要會同國家有關(guān)部門盡快出臺督導評估具體實施辦法,，定期督導檢查地方各級政府和有關(guān)部門對勞動教育保障的落實情況，以及學校組織實施勞動教育情況,?！倍渭t說道。

全國政協(xié)教科衛(wèi)體委員會副主任,、教育部原副部長朱之文也認為,，應(yīng)進一步明確勞動教育的內(nèi)涵及課程目標，聚焦勞動教育的課程化,、生活化,、常態(tài)化建立健全勞動課程體系，強化勞動教育的育人功能,。

依托實踐走深走實

視頻連線接入會場時,，全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高級中學校長唐江澎正走在學校的學生社街,。這個由封閉的自行車庫改造開辟的場地,，已經(jīng)成為錫山中學學生自主管理、建構(gòu)生活秩序的城市社區(qū),。

“這里有模擬社區(qū)的市民服務(wù)中心,，設(shè)置了27種校園體驗崗位，每天大課間,，學生郵局,、銀行、烘焙小站、誠信超市,、媒體中心,、文創(chuàng)印刷，各種崗位服務(wù)人員各司其職,。社街外面,，校園分成37個包干區(qū)里，同學們各盡其責,，在真實情境下完成各自承擔的勞動任務(wù),，定期輪崗。學校物聯(lián)網(wǎng)農(nóng)場里,，學生完成育種實驗,、播種、嫁接,、采摘,，收獲的青菜送到家政操作教室，可以邀請媽媽代表和任課老師一起烹飪,，共享勞動的‘味道’,。”唐江澎介紹道,。

同樣身在會場之外的海南省儋州市白馬井鎮(zhèn)藤根小學教師李偉也通過視頻連線展示了藤根小學富有鄉(xiāng)村生命活力的“有根教育”,。

2016年，藤根小學參加了海南省田園課程實驗項目,，在占地僅10畝的校園里“擠”出空間,，開辟具有儋州農(nóng)村特色的菜香園、稻香園,、果香園,、無土栽培園、中草藥園等七大板塊的“七彩田園”基地,，將學科教學融入勞動實踐,，搬到田間地頭。

“我們有‘勞動+數(shù)學’課程,，孩子們動手測量計算土地面積,，在勞動中掌握幾何知識；有‘勞動+語文,、勞動+美術(shù)’課程,，孩子們邊勞動、邊觀察,、邊學習,，在勞動中完成觀察作文,、靜物寫生；還有‘勞動+科學’課程,，孩子們通過稻蝦共享課程,、魚菜共生課程和無土栽培課程探索科學?！崩顐フf,。

在唐江澎看來，應(yīng)防止對勞動教育體系的過度追求,，長期在“頂層設(shè)計,、課程體系、教材裝備,、師資力量,、評價導向”上發(fā)文件、打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，而應(yīng)以“創(chuàng)設(shè)與生活關(guān)聯(lián)的真實情境,，解決生活實際問題，培養(yǎng)學生勤勞習慣”為基本遵循,，通過家務(wù)勞動清單化,、校園勞動崗位化、服務(wù)勞動學分化,、創(chuàng)造勞動課程化等方式推進勞動教育有實質(zhì)性進展,。

李偉提出了學校開展勞動教育存在的經(jīng)費困難和資源困難,?！跋Ｍl(xiāng)村學校能夠得到更穩(wěn)定的經(jīng)費保障，也希望各級政府,、企事業(yè)單位能夠提供多樣化,、現(xiàn)代化的勞動實踐平臺和渠道，讓鄉(xiāng)村學生特別是留守家庭的孩子們能夠借助勞動教育廣泛接觸,、參與,、融入城市生活、社會生活,?！?/p>

北京市第四中學一直努力突破校內(nèi)場地等現(xiàn)實條件限制，積極探索家,、校,、社協(xié)同推行勞動教育。全國政協(xié)委員,、北京市第四中學校長馬景林對推動勞動教育的心得是：虛實結(jié)合,，強化家庭教育責任意識,；密切聯(lián)系，探索家校合作有效路徑,；健全政策,，挖掘用好社會教育資源。

“要讓家長了解‘勞動即生活,、生活即教育’的實際價值,，讓孩子從小懂得勞動之義，明曉勞動之責,。要鼓勵家校共同制定勞動活動規(guī)劃方案,、勞動任務(wù)清單，家校社區(qū)攜手開展社會公益勞動,，并支持引導基層社區(qū)和社會組織面向中小學生開放更多公益活動資源,。”馬景林表示,。

強化保障合力解困

加強勞動教育資源統(tǒng)籌是委員和專家們的共識,，多位與會者圍繞強化勞動教育的支撐保障發(fā)表意見建議。

江蘇省政協(xié)委員,、南京曉莊學院副院長賈創(chuàng)雄關(guān)注的是勞動教育實踐的“場地之困”,。“校內(nèi)勞動實踐資源總體稀缺,、校外勞動實踐資源開發(fā)利用不夠,、勞動教育實踐場所形式單一，使得中小學生參與勞動實踐的次數(shù)和渠道屈指可數(shù),，未能實現(xiàn)常態(tài)化參與,。”

他建議構(gòu)建政府負責,、有關(guān)部門參與的協(xié)同機制,，大力推進校內(nèi)勞動教育場所標準化建設(shè)和校外綜合性勞動實踐場所建設(shè)。發(fā)揮中小學校主體作用,，因地制宜,，將“邊角”小空間改造成勞動實踐場所，打造立體校園,。推動各高校,、職業(yè)院校、科研院所等開放相關(guān)實驗室,、實踐基地,，為中小學生提供多種形式的勞動教育服務(wù)。利用校外綜合實踐實訓基地,、青少年校外活動場所,、中小學研學教育實踐基地等資源,，打造綜合性勞動實踐場所。

“同時,，教育部門也要加強與文旅,、農(nóng)業(yè)、科技等部門合作,，積極打造融合生活,、勞動、文化,、科技等領(lǐng)域的多樣化勞動實踐教育基地,，建立‘校外勞動教育聯(lián)盟’?！辟Z創(chuàng)雄表示,。

南京市政協(xié)委員、民進江蘇省教育工作委員會副主任,、秦淮區(qū)教師發(fā)展中心主任潘春雷認為,，加強中小學勞動教育，人才隊伍建設(shè)至關(guān)重要,，要走專業(yè)化道路,，在三方面發(fā)力。

“一是培養(yǎng)一批中小學勞動教育研究人員,，研究勞動教育,、指導勞動教育實施。二是建立勞動課專任教師職前職后培養(yǎng)的長效機制,，建立勞動課專任教師職業(yè)發(fā)展的通道,，實施中小學教師全員輪訓并予以專項經(jīng)費保障。三是建立由家長和各行業(yè)專業(yè)人員構(gòu)成的兼職勞動教育實踐指導教師隊伍,，真正在學校,、家庭、社區(qū)的協(xié)同實施機制中形成勞動教育合力,。”潘春雷說,。

海南省政協(xié)副主席,、民進海南省主委史貽云認為，要破解當前中小學勞動教育實踐場所缺乏,、師資不足,、社會合力不夠等問題，關(guān)鍵在于充分認識勞動教育的社會屬性,，樹立“開門辦勞動教育”的理念,，完善政府統(tǒng)籌,、社會協(xié)同的支持機制。

“建議各級政府充分利用社會資源,，建立政府統(tǒng)籌規(guī)劃,、評估認定、獎補支持中小學勞動教育實踐基地的機制,，明確高校,、職業(yè)院校、國有企事業(yè)單位,、廠礦,、農(nóng)林場等應(yīng)面向當?shù)刂行W校開放適合的勞動教育場所，鼓勵社會資本投資建設(shè),、運營勞動教育實踐基地,。同時，加強普職融通,，拓寬中小學勞動教育師資來源,，打造高水平專兼職勞動教育師資隊伍?！?/p>

在加強宣傳引導,，營造“勞動最光榮”的校園文化和社會氛圍方面，史貽云提出,，可以將五月第一周或五月份確定為“勞動宣傳周/月”或“中小學勞動教育周/月”,，集中宣傳勞動創(chuàng)造、勞模和大國工匠等典型人物和事跡,。開展“勞模,、工匠進校園”活動，將定期到中小學宣講,、擔任兼職勞動副校長或兼職教師作為各類獲獎勞動者的責任義務(wù),，組織中小學生勞動技能大賽，舉全社會之力支持勞動教育,。