國(guó)務(wù)院辦公廳2015年6月發(fā)布《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015—2020年)》以來(lái),，各省級(jí)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》相繼出臺(tái),，但政策的落實(shí)還有一個(gè)過(guò)程，還需要出臺(tái)細(xì)化方案,。據(jù)媒體今年年初的報(bào)道,，129.5萬(wàn)名鄉(xiāng)村教師已享受生活補(bǔ)助，覆蓋率達(dá)96%,。這個(gè)成績(jī)的取得來(lái)之不易,。

但是，在成績(jī)背后,，我們也應(yīng)看到問(wèn)題：為什么還是有那么多的鄉(xiāng)村教師想調(diào)到城里,？一位從鄉(xiāng)村學(xué)校交流到城區(qū)學(xué)校的教師道出了真相：城區(qū)教師的待遇還是要高很多。盡管有鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助,，但每月400元(有的甚至不足200元)的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)太低,，而交通等生活成本、上下班時(shí)間成本等相對(duì)較高,。與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員相比,，教師在每個(gè)月工資上確實(shí)要高些，但整體收入上還是比公務(wù)員低,。地方規(guī)定的年終一次性獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)貼部分,，教師最多能多發(fā)1個(gè)月工資，但公務(wù)員最多能多發(fā)6個(gè)半月工資,。這些津補(bǔ)貼以及工會(huì)規(guī)定的福利待遇等到教師身上往往難以?xún)冬F(xiàn)(有些地方規(guī)定,，單位有錢(qián)可以發(fā)放，沒(méi)有錢(qián)就可以不發(fā)放),。

因此,，要切實(shí)把提高鄉(xiāng)村教師經(jīng)濟(jì)待遇從口號(hào)變?yōu)樾袆?dòng)，并從機(jī)制(體制)上予以保障,。1994年1月1日起施行的《中華人民共和國(guó)教師法》(2009年8月27日修訂)第25條中“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平,，并逐步提高”在很多地方成了一句空話，甚至出現(xiàn)教師工資確實(shí)比當(dāng)?shù)毓珓?wù)員高,，但收入?yún)s比公務(wù)員低的尷尬局面,。

鄉(xiāng)村教師除了經(jīng)濟(jì)待遇低，政治待遇,、社會(huì)待遇也比較低,，特別是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?！，F(xiàn)行的教師職稱(chēng)評(píng)定,、名師,、骨干教師、各類(lèi)模范(特別是規(guī)格較高的)等評(píng)選(評(píng)定)很大程度上都是依據(jù)有一定規(guī)模的學(xué)校而制訂的,。在小規(guī)模學(xué)校，各方面成績(jī)的取得都很困難,，如課題研究,、優(yōu)質(zhì)課比賽等，可能連參加(賽)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有,。盡管在職稱(chēng)評(píng)定等方面各級(jí)都出臺(tái)了對(duì)鄉(xiāng)村教師的優(yōu)惠政策,，但沒(méi)有考慮到廣大的小規(guī)模學(xué)校教師。同等條件下,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)或規(guī)模比較大的學(xué)校教師更容易出成績(jī),，在職稱(chēng)評(píng)定等方面更占優(yōu)勢(shì)。因此,，要區(qū)別對(duì)待鄉(xiāng)村教師中鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)(或規(guī)模較大的鄉(xiāng)村小學(xué))教師和小規(guī)模學(xué)校教師,，從各類(lèi)政策上對(duì)小規(guī)模學(xué)校教師予以?xún)A斜。

每年的“六一”兒童節(jié)和教師節(jié),，各級(jí)黨委政府相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)到學(xué)?？赐繂?wèn)師生，但極少有領(lǐng)導(dǎo)深入到農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校,，建議有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在這兩個(gè)節(jié)日期間深入到農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校,。同時(shí)，還要消除“把業(yè)績(jī)差的教師調(diào)到偏遠(yuǎn)小規(guī)模學(xué)?！钡呢?fù)面影響,，讓優(yōu)秀教師為小規(guī)模學(xué)校帶去希望。