此前,，評(píng)比考核過多,、各種社會(huì)事務(wù)“進(jìn)校園”等眾多侵占教學(xué)時(shí)間的活動(dòng),，屢屢引得中小學(xué)老師“吐槽”,。近日，中共中央辦公廳,、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》,，對(duì)減少中小學(xué)教師的檢查評(píng)比事項(xiàng)、不得隨意向教師攤派任務(wù)等作出規(guī)定,。

教育減負(fù)已經(jīng)喊了許多年,，現(xiàn)實(shí)卻是“越減越肥”，中小學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)不減反增,，連家長(zhǎng)都跟著受累,，儼然進(jìn)入全民教育焦慮狀態(tài),，個(gè)個(gè)都喘不過氣來，又不敢有絲毫放松,。各種填表,、考評(píng)、比賽,、評(píng)估,，令教師成為了“表叔”“表哥”，疲于應(yīng)對(duì)各種與教育教學(xué)科研無關(guān)的社會(huì)性事務(wù),，嚴(yán)重分散了教學(xué)精力,，擠壓教師的休息時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度,。

教師為完成任務(wù),，就將部分表格、事務(wù)轉(zhuǎn)嫁在學(xué)生和家長(zhǎng)的身上,，甚至將檢查,、批改作業(yè)等都讓家長(zhǎng)承擔(dān)，導(dǎo)致教育負(fù)擔(dān)層層下壓,，大家都被迫卷入進(jìn)來。因此,，教育減負(fù)首先要給教師減負(fù),，否則負(fù)擔(dān)就無法真正減下來。通過給教師減負(fù),，把時(shí)間和精力還給教師,，讓教師能夠回歸本源，安心研究教學(xué),、備課充電,、提高專業(yè)化水平，并形成傳導(dǎo)效應(yīng),，逐漸把學(xué)生,、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)也減下來。

因此,，從管理角度來看,，教師負(fù)擔(dān)需要適度有序，應(yīng)采取“清單制”將項(xiàng)目擬定下來,，不在清單上的項(xiàng)目一概拒絕,，從而實(shí)現(xiàn)制度化管理。同時(shí),，要將教學(xué)活動(dòng)放在首位,，賦予學(xué)校拒絕權(quán),，與教育不相干的內(nèi)容，可以直接拒絕合作,，以避免教學(xué)活動(dòng)被干擾,。如此，通過強(qiáng)化“清單制”減少各類項(xiàng)目,，進(jìn)而推動(dòng)落實(shí)教師減負(fù)政策,，讓教育真正回歸本源。