作者：中共中央黨?！磭倚姓W院〉習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員 劉 忱

2020年3月20日,，中共中央、國務院發(fā)布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）,，提出勞動教育的總體目標是：通過勞動教育,，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀,，牢固樹立勞動最光榮,、勞動最崇高、勞動最偉大,、勞動最美麗的觀念,；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤,，熱愛勞動,，尊重勞動者，培養(yǎng)勤儉,、奮斗,、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神,；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力,，形成良好勞動習慣。

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容,，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌,、勞動價值取向和勞動技能水平。黨中央,、國務院就一項教育內容專門發(fā)文,，顯示了以習近平同志為核心的黨中央對勞動教育的高度重視，是切實深化教育教學改革,、構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的重要制度性安排，對促進我國教育事業(yè)健康發(fā)展將發(fā)揮積極作用,。

加強勞動教育,，是培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的內在需要。長期以來,，各地區(qū)和學校堅持教育和生產勞動相結合,，在實踐育人方面取得了一定成效。同時也要看到,，近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果,、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象,，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視,，勞動教育被淡化、弱化,。我們的教育要培養(yǎng)中國特色社會主義建設者和接班人,，這樣的建設者和接班人必須德智體美勞全面發(fā)展，方能擔當起實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任,。把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程,，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校,、社會各方面,，與德育、智育,、體育,、美育相融合，緊密結合經濟社會發(fā)展變化和學生生活實際,，將有助于促進學生形成正確的世界觀,、人生觀、價值觀,，意義深遠,。

加強勞動教育，是培養(yǎng)和提升學生綜合能力的重要環(huán)節(jié),。學校教育的主要途徑是傳授書本知識,，但僅有靜態(tài)的書本知識，難以培養(yǎng)出真正理解和把握人,、自然和社會規(guī)律的綜合能力,，因為人、自然和社會的許多“秘密”,，只有在與之交集交融的對象化過程中才會呈現(xiàn)或打開,。勞動作為大自然賜予人類的“生命活動”，集合凝聚了豐富的知識要素,。在勞動中,，就解決某個問題、突破某個環(huán)節(jié)尋找策略,，需要與他人互助協(xié)作,，及時總結經驗教訓，這不僅可以鍛煉專注力,、創(chuàng)造力和行動力,，而且可以增強大局觀念、合作意識,，還能夠增強體質,、強健體魄。這些積極的正向賦予,，對人的一生都裨益良多,。對于中小學生來說，勞動教育,、勞動類課程是學生進行社會化訓練,、實現(xiàn)社會化的重要環(huán)節(jié),。勞動可以打通學校與社會的隔離，增加學生與社會的互動,，幫助學生形成對社會的認知,。《意見》要求“根據(jù)各學段特點,，在大中小學設立勞動教育必修課程,，系統(tǒng)加強勞動教育”，這對促進學生能力全面培養(yǎng)和提升具有不可替代的作用,。

加強勞動教育,，是學生接受知識教育的有效方式?！兑庖姟诽岢?，“符合學生年齡特點，以體力勞動為主,，注意手腦并用,、安全適度，強化實踐體驗,，讓學生親歷勞動過程,，提升育人實效性?！斌w力勞動不僅是對知識教育的補充,，其本身就蘊涵著豐富的知識內容。在系統(tǒng)的書本知識學習之外,，讓學生切實經歷動手實踐,，出力流汗，接受鍛煉,，磨煉意志，是知識建構的重要過程,。毛澤東在《人的正確思想是從哪里來的,？》一文中，分析了人類認知事物過程中實踐的重要性,，指出感性認識需要在不斷實踐中積累,，積累到一定程度轉化為理性認識，理性認識再返回到實踐中去檢驗,，從感性認識再到理性認識,，循環(huán)往復，不斷上升,，最終達到對事物全面深刻的理解和認識,。南宋詩人陸游詩云：“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行?！币庵^從書本上學來的東西終歸是淺顯的,，只有參加到實踐活動中才能夠獲得最真實的知識。實踐知識本身就是一種知識,，不身體力行地動手操作,，不可能領悟其中的奧秘。增設體力勞動課程,，給學生提供了一個以實踐的方式接受教育的途徑,。

加強勞動教育，是培養(yǎng)學生審美認知能力的重要途徑,。馬克思在闡述勞動的本質屬性時使用了“美的規(guī)律”這個概念,，指出“動物只是按照它所屬的那個種的尺度和需要來構造，而人卻懂得按照任何一個種的尺度來進行生產,，并且懂得處處都把固有的尺度運用于對象,；因此，人也按照美的規(guī)律來構造”（馬克思《1844年經濟學哲學手稿》,，人民出版社2014年版,，第53頁）。在實踐中,，我們也能感受到遵循客觀規(guī)律創(chuàng)造美的過程,。比如，農民為了讓水田的水更均勻地澆灌每棵秧苗,，要用耙耬把水田的地面整理平展,，這項生產技術叫“做水平”，它同時也造就了“綠滿山原白滿川”的田園景觀,。園林工人栽培樹木時,，都會把樹的株距、行距排列均勻有序,，為的是確保每一棵樹都能均衡地享受陽光,、空氣等自然養(yǎng)分，樹木也只有拼命筆直上長,，才能享受到最優(yōu)的生長環(huán)境,。這是栽培樹木的客觀規(guī)律，也是樹林充滿幾何圖形般整齊和音樂律動感的原因,。這些都讓我們感受著“勞動創(chuàng)造美”的審美愉悅,。勞動實踐不僅能夠喚起人對美的賦形、美的色彩和美好生活的感知,，還能讓人通過長期的學習和思考,，體察客觀事物發(fā)展變化的美的規(guī)律,。離開勞動實踐，缺少應有的感性認識和訓練,，就會缺乏對這種規(guī)律和美感的認識,。

加強勞動教育，更重要的價值在于培育和塑造青少年的健康健全人格,。人格是人觀察,、感受、理解,、判斷,、選擇、記憶,、想象,、假設、推理等心智能力的總和,，綜合體現(xiàn)為人理解和把握世界,、處理現(xiàn)實問題的整體能力。體力勞動能夠不斷拓展人的心智疆域,，使人的心智人格得到充分錘煉,，從而不斷豐富和完善。在生活中我們看到,，勞動賦予勞動者頑強智慧,、積極樂觀等品質，走近勞動,、走近勞動者,，就能真切地被感動并產生由衷的尊重、敬重,。此次抗擊新冠肺炎疫情,，我們看到白衣執(zhí)甲、逆行出征的廣大醫(yī)務工作者,，不舍晝夜建造雷神山醫(yī)院,、火神山醫(yī)院的建筑工人，晝夜兼程馳援疫區(qū)的貨車司機,，穿梭在城市社區(qū)間的快遞小哥和志愿者，雪花滿身卻不曾離崗的社區(qū)值守人員等,，他們都是普通的勞動者,，但在各自崗位上傾力付出，共同支撐起中國人民抗擊疫情偉大戰(zhàn)役的決定性勝利,。在他們身上,，輝映著感天動地的人格光華,。我們由衷地相信，加強勞動教育,，從兒童時代起就引導鼓勵學生從事力所能及的勞動,，讓勞動的種子在他們心中生根發(fā)芽，最終必將會培育出健康健全的人格之樹,。