作者:山東省淄博市臨淄區(qū)晏嬰小學(xué)校長(zhǎng) 孫鏡峰

新時(shí)代的教育呼喚課程改革的深入推進(jìn),。以往的課程改革往往局限于學(xué)校的院墻之內(nèi),成了教育內(nèi)部的“獨(dú)角戲”,將家庭教育和社會(huì)教育割裂開來(lái),忽視了家庭教育和社會(huì)教育的不可替代性,導(dǎo)致學(xué)生接受的是不完整的教育,。

當(dāng)前中小學(xué)生家長(zhǎng)群體呈現(xiàn)出“四高”特點(diǎn),即家長(zhǎng)的學(xué)歷越來(lái)越高,素質(zhì)越來(lái)越高,對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高,對(duì)學(xué)校教育的訴求也越來(lái)越高,。如何讓“四高”家長(zhǎng)成為辦學(xué)的“動(dòng)力源”,尤其是如何挖掘,、利用家長(zhǎng)群體中豐富的課程資源,讓家長(zhǎng)由教育的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程建設(shè)的“同盟軍”,是需要思考的課題,。通過(guò)搭建“家長(zhǎng)共同體”,用足用好家長(zhǎng)中豐富的課程資源,為課程建設(shè)服務(wù),為培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)服務(wù),是一條有效途徑,。而所謂“家長(zhǎng)共同體”,就是在家長(zhǎng)自愿的基礎(chǔ)上,以課程為紐帶,挖掘和利用家長(zhǎng)中大量的課程資源,為課程實(shí)施服務(wù),打造價(jià)值認(rèn)同,、和諧互動(dòng),、資源共享的家校共育合作平臺(tái),。

家長(zhǎng)由教育的局外人轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源提供者

蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育,或者只有家庭教育而沒有學(xué)校教育,都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù),。”家長(zhǎng)中蘊(yùn)藏著豐富的課程資源,這些資源是學(xué)校教育所欠缺和急需的,。統(tǒng)籌利用好家長(zhǎng)資源是對(duì)學(xué)校教育的有益補(bǔ)充,。

怎樣整合家長(zhǎng)資源,讓家長(zhǎng)由教育的局外人轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源提供者呢?我們的做法主要有:

組建家長(zhǎng)課程資源庫(kù)

學(xué)校在堅(jiān)持自愿,、量力而行、發(fā)揮特長(zhǎng)的前提下,組織家長(zhǎng)從個(gè)人職業(yè),、愛好,、特長(zhǎng)、合適時(shí)間,、志愿方式等方面填寫《家長(zhǎng)課程資源庫(kù)申請(qǐng)表》,學(xué)校進(jìn)行整理匯總,建立家長(zhǎng)課程資源庫(kù),。如:經(jīng)統(tǒng)計(jì)分類,本校志愿加入家長(zhǎng)課程資源庫(kù)的家長(zhǎng)中,有21名醫(yī)務(wù)工作者,29名廚師,37名銀行職員,39名溫室大棚種植戶,41名商場(chǎng)工作人員,7名律師,7名導(dǎo)游,131名企業(yè)主。學(xué)校和教師根據(jù)課程實(shí)施的需要,到家長(zhǎng)課程資源庫(kù)中查詢,讓適合的家長(zhǎng)參與到課程實(shí)施過(guò)程中,。家長(zhǎng)以職業(yè)身份走進(jìn)課堂,豐富了課程內(nèi)容和形式,同時(shí),學(xué)生進(jìn)入銀行,、超市、企業(yè),、溫室大棚等開展綜合實(shí)踐課程,。海量社會(huì)資源大大彌補(bǔ)了學(xué)校資源的不足。

家長(zhǎng)課程資源庫(kù)的組建,讓家長(zhǎng)中的課程資源由零散變?yōu)橄到y(tǒng),由閑置變?yōu)閷?shí)用,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),最大限度地發(fā)揮其價(jià)值,為課程建設(shè)服務(wù),為培養(yǎng)“完整的人”服務(wù),。當(dāng)教育者的視野從封閉的校園,、狹窄的教室和單調(diào)的教科書中解放出來(lái),站在社會(huì)大環(huán)境中尋找課程資源,拓寬學(xué)生成長(zhǎng)空間,才能真正打破單一的課堂模式,豐富課堂形態(tài),為學(xué)生成長(zhǎng)搭建更大的舞臺(tái)。

家長(zhǎng)隊(duì)伍中雖然具有豐富的課程資源,但家長(zhǎng)畢竟不是專業(yè)教師,缺少專業(yè)培訓(xùn),。要想有效發(fā)揮家長(zhǎng)共同體在課程建設(shè)中的作用,需要學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)和培訓(xùn),。

成立家長(zhǎng)共同體自管理組織

學(xué)校成立班級(jí)和學(xué)校兩個(gè)層面的家長(zhǎng)共同體,并由家長(zhǎng)自薦、民主選舉產(chǎn)生自管理機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)家長(zhǎng)共同體的自我管理,、日常運(yùn)行,。同時(shí),在學(xué)校指導(dǎo)下,在充分發(fā)揮家長(zhǎng)自主性的基礎(chǔ)上,由家長(zhǎng)共同體自管理組織協(xié)商制定《家長(zhǎng)共同體公約》《家長(zhǎng)共同體運(yùn)行規(guī)則》等,并征求家長(zhǎng)共同體全體成員的意見后實(shí)施,以確保家長(zhǎng)共同體的規(guī)范運(yùn)行。