國家衛(wèi)計委科學(xué)育兒教育專家蔡建華說,，中國未來要提高發(fā)展水平,，必須關(guān)注農(nóng)村兒童早期發(fā)展。美國斯坦福大學(xué)教授羅斯高也在關(guān)于中國農(nóng)村教育問題的演講中表示，中國貧困農(nóng)村中有63%的孩子沒上過高中,，近一半的孩子認知能力低下，這一問題將拖累中國的發(fā)展,。

所謂兒童早期發(fā)展指的是在兒童成長發(fā)育的關(guān)鍵階段（0~3歲期間）,，為他們提供綜合有利的環(huán)境，讓他們得以充分發(fā)展,，其中既包括作為物質(zhì)基礎(chǔ)的營養(yǎng),，又包括兒童認知、語言,、運動,、社會情感等多方面的刺激干預(yù)。研究表明,，兒童早期發(fā)展在兒童的智力水平,、人格養(yǎng)成方面都發(fā)揮著重要的作用，能夠幫助兒童更加健康的成長,。

但是,，當前大多數(shù)中國家長更看重的是算數(shù)、識字等技能,，而不是兒童的人格,、習(xí)慣養(yǎng)成。在中國的廣大農(nóng)村地區(qū),，兒童早期發(fā)展就更為欠缺,。一些農(nóng)村家長采取“散養(yǎng)”的撫育方式，只保障孩子吃飽穿暖,，幾乎沒有任何科學(xué)撫育的意識,。據(jù)調(diào)查，將近八成的農(nóng)村家庭只有一本或干脆沒有兒童書,，給孩子講故事,、陪孩子做游戲的家長更是鳳毛麟角，但刺激嬰幼兒大腦,，發(fā)揮其潛能的方式恰恰是兒歌,、故事和游戲。

按照羅斯高的“1000天假設(shè)”,，人的認知能力有90%是由0~3歲的發(fā)育決定的,。也就是說，這些缺乏早期干預(yù)的兒童從一開始就輸在了起跑線上,。

當前,，中國有大量對認知和學(xué)習(xí)能力要求不高的工作崗位，但是未來這些單調(diào)重復(fù)的工作要么會被機器所代替,，要么將轉(zhuǎn)移到勞動力更廉價的國家和地區(qū),。到那時,，社會需要的是高素質(zhì)的人才，沒有接受過充足教育的勞動力將面臨更大的就業(yè)壓力,。因此,，我國社會想要持續(xù)、高水平的發(fā)展,，就一定要關(guān)注嬰幼兒教育,，尤其是農(nóng)村地區(qū)的兒童早期發(fā)展，讓孩子們具備充足的學(xué)習(xí)能力,，適應(yīng)社會的競爭與發(fā)展,。

提高家長的早教意識很有必要，但這還遠遠不夠,。在農(nóng)村地區(qū),，許多父母外出打工，留守兒童是由爺爺奶奶照顧的,，說服這些老人重視幼兒早期發(fā)展不僅費時費力,，而且效果不佳。兒童早期發(fā)展不應(yīng)該只是家庭的事,，而應(yīng)是全社會共同關(guān)注的問題,。

政府可以將幼兒早教作為一項公益普惠服務(wù),，一方面為孩子家長提供專業(yè)化的育兒指導(dǎo),，另一方面通過“養(yǎng)育中心”等方式直接干預(yù)家長的養(yǎng)育行為。我國政府在教育方面的投入并不少,，但分到0~3歲階段的資金占比還很低,。按照蔡建華的設(shè)想，如果政府能拿出GDP的0.1%,，也就是一年700億元用于兒童早期發(fā)展,，未來中國的勞動力和人口素質(zhì)將會有明顯的提升。