華中科技大學(xué)新規(guī)出臺(tái),，嚇壞不少學(xué)渣,。新規(guī)是這樣的，在校普通本科生,，因?qū)W業(yè)成績未達(dá)到學(xué)校要求而受到學(xué)籍警示處理,，或因其他原因不能堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)的,，可申請(qǐng)轉(zhuǎn)入專科學(xué)習(xí),，達(dá)到?？飘厴I(yè)要求后,，按專科畢業(yè),。因特殊困難不能完成本科學(xué)習(xí)者,，也可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)入專科,。

概括來講,，就是學(xué)業(yè)不達(dá)標(biāo)，本科降?？?。至于說學(xué)渣擔(dān)驚受怕，存在理解偏差,，新的降級(jí)就學(xué)方式,，其實(shí)是在退學(xué)之外，提供了另一條自救通道,，學(xué)生多了一項(xiàng)選擇,。當(dāng)然這里面關(guān)鍵還是尺度問題，如果學(xué)校從嚴(yán)把關(guān),，收緊學(xué)業(yè)考核,，那學(xué)渣們確實(shí)該提心吊膽起來了。

華科大的這次新規(guī),，不少人點(diǎn)贊,，被當(dāng)做教育改革的積極實(shí)驗(yàn)。老實(shí)說,，這本身是一種很奇妙的格局,，它說明在高等教育領(lǐng)域，學(xué)業(yè)警示制度缺失,，縱容學(xué)生混日子是常態(tài),。嚴(yán)進(jìn)寬出的原則貫徹久了，大學(xué)生當(dāng)然會(huì)被慣壞,。所以一方面高校畢業(yè)率長期維持在95%以上,，與此同時(shí)，學(xué)歷嚴(yán)重貶值,，文憑成為就業(yè)市場(chǎng)的鍍金工具,，畢業(yè)生技能素養(yǎng)每況愈下。

不過,，大學(xué)生缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，未必只因警示機(jī)制缺失。追根溯源地講，它實(shí)際上是長期應(yīng)試教育反彈的結(jié)果,。很多大學(xué)生,，在高中沖刺階段，班主任經(jīng)常會(huì)灌輸達(dá)到了大學(xué)就會(huì)輕松許多的減壓理念,，可見整個(gè)高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,，是完全脫節(jié)的。高中奉行三點(diǎn)一線的規(guī)律生活,，作息時(shí)間精確到分鐘；大學(xué)則完全解除了所有外在束縛,，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),。但問題是，經(jīng)歷了十多年間應(yīng)試教育馴化的他們,，根本沒有心理上的準(zhǔn)備,。

結(jié)果可想而知。自主學(xué)習(xí)能力,，很大程度植根于興趣,，應(yīng)試教育重壓下的中國學(xué)生，是很難有興趣可言,，就算有興趣也會(huì)被培養(yǎng)為競賽工具,，如奧數(shù)等。升學(xué)是指揮棒,，所以他們對(duì)于學(xué)業(yè)的理解,，更多是出于高考這兩天的長期鋪墊。一旦高考結(jié)束,，進(jìn)入大學(xué),，高考的指揮棒沒有了，就業(yè)市場(chǎng)上的專業(yè)對(duì)口率極低,，迷失在宿舍的游戲中是很正常的現(xiàn)象,。

大學(xué)前后，兩套教育思維和邏輯,，反差度簡直天壤之別,。其斷裂之處，經(jīng)常會(huì)讓大學(xué)的改革倍顯無力,。比如現(xiàn)在很多大學(xué)會(huì)有自主招生,，但這種招生，通常還是圍繞分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn),，根本無法挖掘?qū)W生在某個(gè)領(lǐng)域的天賦,。教育警示機(jī)制同樣如此，大學(xué)可以變得很嚴(yán)格，提高退學(xué)率或者降入?？频奶蕴?，但這種轉(zhuǎn)變，何嘗不是把高中那種應(yīng)試壓力,，重新接續(xù)四年,？

基于學(xué)業(yè)警示的任何嘗試，首先都得明白一點(diǎn),，變革的目標(biāo),，并不是為了畢業(yè)率的數(shù)字更好看，或者說提高大學(xué)生應(yīng)付考試的能力,，而是提升其自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，讓其能夠在大學(xué)四年挖掘自身的潛能，并嘗試著對(duì)接社會(huì),。以此來看,，華科大的降級(jí)措施，注定難掀起漣漪,。

這也從側(cè)面說明,，應(yīng)試教育塑造了一種鐵板一塊的思維格局，它的影響力沒有隨著高考而結(jié)束,，而是傳遞到大學(xué),，并進(jìn)入社會(huì)，難以撼動(dòng),。大學(xué)里所有的頹廢,，無非是因?yàn)閴涸谏砩系闹負(fù)?dān)一下子沒了，溫情脈脈的象牙塔下,，高中階段最重要的學(xué)業(yè),，變得最不重要。對(duì)于這種局面,，我們當(dāng)然鼓勵(lì)大學(xué)在學(xué)業(yè)警示方面的嘗試,，但把全部希望都寄托于此，或者說過分夸大其積極的后果,，結(jié)局可能注定會(huì)讓人失望,。