近期,，河北衡水中學進駐浙江開設分校一事引來眾多爭議,。浙江省教育廳基礎教育處處長方紅峰直言：“它（衡水中學）是個應試教育的典型,，它眼睛里只有分數沒有人,。跟我們浙江以人為本的素質教育理念不符合,，他們認為是先進,，我們認為是落后的,，我們浙江不需要,?！?/p>

衡水中學,，這座強悍的超級中學，這幾年馬不停蹄地進行產業(yè)擴張,，在浙江,、安徽、湖南等地廣開分店,，此舉被外界解讀為“向經濟文化發(fā)達地區(qū)輸出教育模式”,。若用應試教育的標準去評判，衡水中學無疑是成功的,。它精確到分的時間管理與準軍事化,、標準化的流程最大限度地保障了學生的高分數，2016年被北大清華錄取的考生人數高達139人,。

這些已經走入大學校園的學生,，對他們母校褒貶不一。有人對它心懷感激,，認為正是衡中精確到分的時間表培養(yǎng)了自己時間管理的能力,，提高了學習辦事效率。有人在邁入名校之后,，惋惜自己“除了學習,，什么也不會”。有人認為衡中歲月是一生揮之不去的夢魘,，至今不愿多做回憶,。但是，無論如何,，不可否認,，在這個遍地出身歧視的社會，他們已然拿到好工作的通行券,。

這是一個多么吊詭的循環(huán),！企業(yè)在招聘時直言“非211、985的不要”,，許多人為了一份優(yōu)厚的工作,、一個美好的明天，只能咬著牙拼命學習,，求得一個名牌大學,。投射到基礎教育里,，就出現了唯分數論。衡水中學,、黃岡中學,、毛坦廠中學，這些超級中學自然廣受當地老百姓歡迎,。一個地區(qū)的升學率上去了,，當地政府臉上也有光。

企業(yè)從其自身發(fā)展考量,，不斷提高門檻,，擇優(yōu)而錄。在市場經濟里,，鼓勵競爭，沒有什么不對,。學生為了一個更美好的明天,，努力學習也是正當。政府出于政績考核,，引進衡水中學也算可行,，畢竟引進一所中學很難撼動素質教育的大局。公說公有理,，婆說婆有理,，這個多方利益糾葛的局面里，究竟哪里出了錯,？

中國自古以來都以科舉考試為選拔人才的一個重要標準,。通過科舉，許多人朝為田舍郎,，暮登天子堂,。通過科舉，他們完成了自身身份轉變,，實現階級向上流動,。當然也有其他途徑，差序社會里,，途經還是比較多的,，比如賣官鬻爵、任人唯親,，但這些都不是寒門子弟很好的選擇,。時代在進步，選擇日趨多元,，我們當然不可能重蹈覆轍,。然而雖然選擇日趨多元,，但對于現在國內現在的局面而言，渠道還是太少,，一考定終身的觀念還是根深蒂固,。

回首看看，中國還有很多貧困家庭的孩子,，他們依然需要衡水模式來改變命運,。考上名牌大學始終是自我實現最便捷的途徑,，同時也是最低成本的途徑,。美術、音樂等素質教育的成本太高,，動輒上萬元學費,，貧困家庭往往無力支付。因此,，沒有必要爭論素質教育與應試教育孰優(yōu)孰劣,。應試教育雖飽受詬病，卻有其存在的理由,，它為中國千千萬萬貧困家庭的孩子提供了一個相對平等的機會,。

國人長期來養(yǎng)成了二元對立的思維習慣，這個世界卻不是一個非黑即白的世界,。應試教育與素質教育的關系不是你死我活,，它們各有其存在合理性，為何不能兩者和諧共生,？能夠實現個人社會流動的渠道依然單一,，為何不能給不同經濟基礎、不同社會階層的家庭不同的選擇呢,？

各美其美,，美人之美，方是社會大同之道,。