面對教育生態(tài)的網(wǎng)絡(luò)化,，有教育界人士感嘆：教師還能做什么,？網(wǎng)絡(luò)科技還有什么不能做,？對于教育來說,，“教”易“育”難,，學(xué),、練,、改,、管,、測，在這些環(huán)節(jié),，技術(shù)都能發(fā)揮很好的作用,；情感、態(tài)度,、價值觀等的養(yǎng)成不能靠技術(shù)來完成,，立德樹人更要依靠教師。因此,，我們不能陷入“炫技”泥沼,，也不能成為“技術(shù)控”。

學(xué)生在教室里人人拿著平板電腦,，與教師互動,，也與同學(xué)們互動；學(xué)生們在計算機(jī)上進(jìn)行英語考試,；有的學(xué)生通過移動互聯(lián)技術(shù),，在家中、宿舍等場所接收教師布置的作業(yè),；學(xué)生可以在線上預(yù)約直播課,。此類場景在許多學(xué)校已經(jīng)較為常見。面對教育生態(tài)的技術(shù)化特別是網(wǎng)絡(luò)化,，有教育界人士感嘆：教師還能做什么,？網(wǎng)絡(luò)科技還有什么不能做？

新技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),，能夠更好地擴(kuò)大學(xué)生們的國際視野,，利于培養(yǎng)國際化人才。廣東外語外貿(mào)大學(xué)開設(shè)有“跨洋互動”課程,，利用互聯(lián)網(wǎng),，與美國,、新西蘭的兩所大學(xué)同時為學(xué)生布置相同的作業(yè)，3個國家的學(xué)生可以在線上互評作業(yè),，這一開設(shè)8年的課程培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化交際能力,。3個國家學(xué)生的交流是適時同步的，如果沒有以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新技術(shù),，這樣的課程難以想象,。

新技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠更好地構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的主動學(xué)習(xí)模式,，利于因材施教,。入選科技部“火炬計劃”的“智課教育”利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育服務(wù)，與中國科技大學(xué),、深圳大學(xué)攜手,，分別在兩所高校建設(shè)了700平方米、600平方米的英語“翻轉(zhuǎn)課堂”,。這樣的新課堂其實是教育模式的革新,，它改變了“以教師為中心”的被動學(xué)習(xí)，構(gòu)建起“以學(xué)生為中心”,、 根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行教學(xué)的主動學(xué)習(xí)模式,，將教育資源整合起來并通過新技術(shù)“按需供給”?！爸钦n教育”的新課堂已經(jīng)在100多所大中小學(xué)落地生根,，包括美國和加拿大等國的學(xué)校。目前,，我國大中小學(xué)學(xué)生用于英語學(xué)習(xí)的課時均在1/10以上,，但是，其效果并不理想,?！爸钦n教育”在互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)基礎(chǔ)上的英語教學(xué)創(chuàng)新，是教育界一直追求的個性化教育的新探索,。同時,，也給其他學(xué)科的因材施教帶來曙光。什么是好的教育,？適合學(xué)生的教育就是好的教育,。新技術(shù)在提供適合的教育方面作用獨特。

新技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),，能夠提高教師的工作效率。學(xué),、練,、改,、管、測,，在這些教育環(huán)節(jié),，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)都能發(fā)揮很好的作用。因此,，教師可以獲得一定程度上的“解放”,，省出一些時間，從事教育科研,，更可以多關(guān)注每個學(xué)生的特點,。這樣，利于讓教的質(zhì)量變得更高,，讓學(xué)的質(zhì)量變得更高,。

我們必須正視，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新技術(shù)給傳統(tǒng)課堂帶來的挑戰(zhàn),，更應(yīng)該珍視,，這也是動力和機(jī)遇。鑒于此,，教學(xué)必須改革,，必須走線上、線下融合的信息化改革之路,。比如,，通過學(xué)生線上課程練習(xí)的批改，能夠分析學(xué)生在哪些方面有問題,，從而與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通,，再實施個性化的授課，先學(xué)后教,，定制所教的內(nèi)容——這樣的翻轉(zhuǎn)課堂值得推廣,。線上、線下的深度結(jié)合,，也許是教育的趨勢之一,，線上采集學(xué)生行為與教師行為的“痕跡”，而線下基于采集到的數(shù)據(jù)庫,，為學(xué)生提供有針對性的個性化服務(wù),，搭建適合研討、交流,、分享和創(chuàng)新的氛圍,，來不斷地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自主學(xué)習(xí)能力,。

當(dāng)然,，科技不是萬能的,。對于教育來說，“教”易“育”難,，情感,、態(tài)度、邏輯,、心理,、價值觀等的養(yǎng)成不能靠技術(shù)來完成，立德樹人更要依靠教師,。有關(guān)統(tǒng)計表明,，“教”的內(nèi)容80%可以線上化，但是“育”很難線上化,。因此,，我們不能陷入“炫技”泥沼，也不能成為“技術(shù)控”,。

如何促進(jìn)學(xué)生的知識,、能力、素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展,？如何培養(yǎng)學(xué)生的思想力,、思維力和思辨力？顯然,，靠技術(shù)難以做到,。在教育上，課程必須以學(xué)生為中心,，人工智能再先進(jìn)也無法替代教師的作用,。