“學校里連國旗都沒有,。”王曉飛感慨,。他還注意到,，鄰村一所小學倒是有國旗,，卻破破爛爛的，甚至缺了一角,。

在貴州龍里縣某鄉(xiāng)村小學支教的楊老師,，也看到了類似的情況。學校里算上支教老師一共有10名老師,，要負責5個年級170多個孩子,。

他的學生大都是留守兒童，有些孩子嘴里總?cè)氯轮鴮硪惨鋈?，像父母一樣,，到大城市去打工?/p>

近年來，越來越多家長選擇把孩子接到打工所在地去當流動兒童,，學校里的學生慢慢在減少,，按照師生比的要求，教師的“超編”程度越來越嚴重,。

但教學任務并沒有因此減少,。楊老師一個人帶著二年級的語文課、三年級的音樂課,、四年級的綜合課,，幾乎每天晚上都要忙到21點多。

“農(nóng)村義務教育的結(jié)構(gòu)性超編問題,，是在上世紀90年代末就開始出現(xiàn)的,，” 北京大學中國教育財政科學研究所劉明興教授向中國青年報·中青在線記者解釋，“農(nóng)村教師會爭取向城市調(diào)動,，久而久之,，就造成了這個局面,。這個問題一直到現(xiàn)在都很難解決?！?/p>

在前些年的全國農(nóng)村學校布局調(diào)整中,，大量的小規(guī)模學校被撤并。在農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)流動的背景下,，城鎮(zhèn)里的學校班級擴大,，而農(nóng)村學校的規(guī)模逐漸縮小。

“這樣下去我們只有被撤并一條路,?！倍醋訙闲W的一位教師說?！稗r(nóng)村需要的是好老師,，不是教學樓，不是多媒體,?！边@里的老師經(jīng)常在網(wǎng)上的一些支教論壇發(fā)帖，請求年輕人來洞子溝小學支教,。

但對支教者來說,，在鄉(xiāng)村小學任教只是暫時的，大多數(shù)人還有自己的家庭責任,，不可能一輩子待在鄉(xiāng)村,。

“畢竟人往高處走，如果要一輩子待在鄉(xiāng)下,，對于如今的年輕人來說,，也是非常難做到的?！壁w蕾說,。