（原標(biāo)題：優(yōu)化“雙一流”建設(shè)的生態(tài)環(huán)境）

自2015年8月中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》以來，“雙一流”建設(shè)在我國高等教育界如火如荼地展開,。需要注意的是,，一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)必須依托一流的教育生態(tài)環(huán)境,。但是，我國目前的教育生態(tài)環(huán)境還存在教育理念錯(cuò)位,、評(píng)價(jià)片面等問題,，阻礙著“雙一流”建設(shè)進(jìn)程。推進(jìn)“雙一流”建設(shè),，一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作是優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境,。

樹牢立德樹人的教育理念。立德樹人是“雙一流”建設(shè)的根本,，也是高校建設(shè)的主要任務(wù),。但一個(gè)時(shí)期以來，一些高校重績效不重德育,，教育活動(dòng)以提高學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出量和學(xué)生就業(yè)率為中心，不同程度忽略了對(duì)大學(xué)生理想信念,、道德品質(zhì),、社會(huì)責(zé)任感的培育。立德是教育的靈魂,，樹人是教育的根本,。建設(shè)一流大學(xué)，培養(yǎng)一流人才,，必須克服應(yīng)試教育弊端,，真正踐行素質(zhì)教育、通識(shí)教育,。以完善教育環(huán)境為前提,，在培養(yǎng)學(xué)生智商的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的情商和品德,，提高學(xué)生的道德素質(zhì),、科技人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,；以提升師德為重點(diǎn),，形成教育者以身作則、以上率下的良好風(fēng)氣,，達(dá)到以師德育學(xué)德,、以師風(fēng)培學(xué)風(fēng)的效果；以豐富教育形式為抓手,，積極培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,。

構(gòu)建多維度教育評(píng)價(jià)體系,。百家爭鳴、和而不同本應(yīng)是高校學(xué)科和文化建設(shè)的應(yīng)然狀態(tài),，然而,，一些高校的實(shí)然狀態(tài)卻是“大而全的學(xué)科體系、濫而粗的學(xué)術(shù)文章”,。一些高校缺乏獨(dú)特的建校精神,，在學(xué)科建設(shè)、學(xué)科評(píng)價(jià)方面簡單復(fù)制,、低端競爭,、缺乏特色，造成教育資源浪費(fèi)和教育質(zhì)量低下,?？梢哉f，片面的教育評(píng)價(jià)體系束縛著一流學(xué)科建設(shè),。推進(jìn)“雙一流”建設(shè),，要求我們構(gòu)建多維度教育評(píng)價(jià)體系。具體而言,，應(yīng)在關(guān)注學(xué)術(shù)水平,、規(guī)模效應(yīng)的同時(shí)，因時(shí)制宜,、因地制宜,、因人制宜，堅(jiān)持以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向,，從實(shí)際發(fā)展需要出發(fā),，考慮地方特色、學(xué)校特色,，將學(xué)生就業(yè)質(zhì)量,、社會(huì)服務(wù)能力以及學(xué)校自身特色納入評(píng)價(jià)體系，促使高校形成自己的優(yōu)勢學(xué)科和特色專業(yè),，進(jìn)而將自己的特色專業(yè)和優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)成為中國特色,、世界一流。

平衡教育生態(tài)位,，優(yōu)化資源配置,。長期以來，由于理念,、體制等因素的影響,，我國教育生態(tài)位重疊現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教育層次生態(tài)位重疊,。高位的研究型高校擴(kuò)展生態(tài)位寬度,，開設(shè)?？啤⒓寄?、技術(shù)類專業(yè),，擠占高職、中專院校的發(fā)展空間,；部分低位的高職,、中專院校通過合并向高位發(fā)展。二是區(qū)域覆蓋生態(tài)位重疊,。高校區(qū)域分布不均衡,，半數(shù)以上高校集中在華北、華東和華中地區(qū),，特別是集中在北京,、上海、武漢等特大城市,。三是教育資源投入生態(tài)位重疊,。教育資源過多投入一部分重點(diǎn)高校，造成高等教育生態(tài)位上端資源過剩,、邊際效益遞減，而下端院校資源匱乏,、發(fā)展后勁不足,。推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，必須平衡教育生態(tài)位,，優(yōu)化教育資源配置,。首先，積極發(fā)揮政策引導(dǎo)作用,，規(guī)范高校學(xué)科體系建設(shè),，使學(xué)術(shù)型高校和技能型高校各司其職，充分發(fā)揮各自的特色與優(yōu)勢,；其次,，引導(dǎo)和促進(jìn)師資流動(dòng)，加大對(duì)西部和南部高校建設(shè)的支持,，促進(jìn)高校建設(shè)區(qū)域平衡,；再次，打破高校分層固化格局,，構(gòu)建動(dòng)態(tài)層級(jí)劃分體制,，有針對(duì)性地給予教育資源支持，促進(jìn)高校均衡發(fā)展,。

（作者單位：重慶市中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心）

《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2016年11月09日 07 版）