這是一個(gè)有趣的調(diào)查：在行色匆匆的日子里,，你可會(huì)放下手機(jī),，給孩子講一個(gè)睡前故事,？這個(gè)問(wèn)題似乎有些奢侈,，而上千名搜狐網(wǎng)友投票顯示,，在“你上一次全神貫注的給孩子講一個(gè)晚安故事是多久以前”的提問(wèn)中,，近四成網(wǎng)友選擇“我都不記得了”,。

一個(gè)飯局，一次加班,，很可能輾轉(zhuǎn)回五環(huán)六環(huán)的家,，就是晚間十來(lái)點(diǎn)。孩子已然入睡,，如何道聲晚安,？這還算好的，總算每天能見(jiàn)著孩子一面,。至于6100萬(wàn)留守兒童,，恐怕早上起來(lái)、晚間睡去,，都只有孤單的想象陪著自己的形只影單,。

有的沒(méi)時(shí)間，有的沒(méi)心情,，“睡前故事”就從一個(gè)家庭的生活習(xí)慣里消失遁去,。一年多以前，美國(guó)兒科學(xué)會(huì)發(fā)布了一份政策聲明,，建議所有的兒科初級(jí)護(hù)理應(yīng)包括促進(jìn)讀寫(xiě)能力的內(nèi)容,，從嬰兒出生時(shí)開(kāi)始。今年4月,，《兒科學(xué)》期刊甚至發(fā)表了一篇研究論文,，研究人員發(fā)現(xiàn)，根據(jù)3-5歲幼兒在家聽(tīng)到故事的多少,，會(huì)產(chǎn)生腦部活躍度的顯著差異,。可見(jiàn),，睡前故事并不是愛(ài)的“加餐”,，不過(guò)是孩子成長(zhǎng)中的健康伴侶。

行為能力倒還是其次,，道理邏輯才是最重要的事,。據(jù)說(shuō),，睡前故事之益處,，絕不僅僅是給孩子締造了一個(gè)“枕著故事入眠”的童年。比如在美國(guó)康特柯斯塔少年監(jiān)獄,，管理人員通過(guò)每晚播睡前故事,，使有著嚴(yán)重行為偏差的問(wèn)題孩子減少了攻擊性行為。這些故事以用替代性療法,，撫慰了孩子們心靈深處不能說(shuō),、不愿說(shuō)的傷痕,，讓他們看到新生的可能,。又比如國(guó)內(nèi)一些給孩子讀睡前故事的公益機(jī)構(gòu)或者自媒體紛紛上線,，有數(shù)據(jù)顯示：97.1%的孩子喜歡睡前故事，88.4%的孩子愛(ài)上閱讀（這一比例提升了65.2%）,，79.7%的學(xué)生愛(ài)上了宿舍生活（這一比例提高了56.6%）,。溫暖的故事，比干癟的說(shuō)教,，更打動(dòng)人心,。

陪伴是最長(zhǎng)情的告白，相守是親情的表達(dá)式,。有9歲女孩立下19條家規(guī),，說(shuō)“爸爸每晚只能玩1小時(shí)手機(jī)”；更多孩子在作文里表達(dá)著隱約的恨意,，“如果把自己變身為PAD或手機(jī)多好”……大人不愛(ài)讀故事,，信奉“童話里都是騙人的”，在孩子的世界,，映射的也只剩下市儈與功利,。我們關(guān)心校園安全、關(guān)注食品衛(wèi)生,，關(guān)切每一輛校車(chē),、每一件校服，然而在諸多“軟件”環(huán)節(jié),，家庭教育也好,、社會(huì)教育也罷，似乎并不顯得很上心,。等到校園霸凌等亂象叢生的時(shí)候,，只能感嘆“徒法難以自行”?？尚芎⒆拥氖澜?，究竟是怎樣成為成人世界的染缸的呢？

成長(zhǎng),，是從聽(tīng)故事開(kāi)始的,。好的故事叫人向上，壞的故事蠱惑人心,。每個(gè)人，從故事里看到行為選擇的結(jié)局,，看到情感變化的關(guān)系——孩子在故事里理解著世界與人心的微妙,，大人在故事里感受單純的美好,。這是親子閱讀，亦是家風(fēng)濡染,。

相較于那些偉大的工程，瑣碎的睡前故事,，一樣是孩子成長(zhǎng)中的大事,。你有多久沒(méi)給孩子讀睡前故事了？這個(gè)問(wèn)題的答案,，也許遲早關(guān)涉國(guó)民閱讀、社會(huì)風(fēng)習(xí)等大小問(wèn)題,。（鄧海建）