光明網(wǎng)評論員：今天（5月6日）,，中國青年網(wǎng)以《青年教師談高校馬原課：要“到課率”更要“抬頭率”》為題,，推出了該網(wǎng)為馬克思誕辰198周年（5月5日）而特別策劃的“您好,，馬克思！”系列文章中的一篇調查報道,。據(jù)披露,，這篇文章是該網(wǎng)記者“深入在京高校調查了解學生馬克思相關課程情況”，“連續(xù)旁聽了北京多所高校的多節(jié)馬原課”（《馬克思主義哲學基本原理概論》）后而寫成,。

據(jù)該網(wǎng)“深入在京高校調查了解學生馬克思相關課程情況”的記者發(fā)現(xiàn),，《馬克思主義哲學基本原理概論》“這一課程的到課率普遍較高，但學生課堂參與度,、教師與學生互動度差強人意,，個別學生在課堂睡覺、玩手機的情況不容回避”,。不過,，“也有一部分老師的課堂氣氛活躍，教學不局限于課堂,，與學生現(xiàn)實生活緊密相關”,。這其中就有中國人民大學講師張曉萌的課堂。據(jù)說,，“在她的課上,，學生們總是歡笑不斷。課后學生們又會帶著課堂上自己的興趣點和疑問去進行調查研究”,。

為什么張曉萌的課堂“總是歡笑不斷”,？張曉萌在接受中國青年網(wǎng)記者專訪時表示，“目前高校馬原課的到課率有了保障,，在這一基礎上還應注重‘抬頭率’,，90后的學生思想活躍，特別關注中國現(xiàn)實問題,，但他們還沒有形成穩(wěn)定的價值觀念,。受到網(wǎng)絡文化和不同社會思潮的影響，面對他們強烈的表達欲望和思辨精神,，‘要慎重區(qū)分批評與抹黑之間的差異’,，引導學生對馬克思主義理論的信仰，對中國道路的信心”,。 為什么“要慎重區(qū)分批評與抹黑之間的差異”,？因為“一些善意的批評意見”是“受到網(wǎng)絡上的文化和不同社會思潮的影響”,，這種影響“非常大”,，以致“這時候必然會產(chǎn)生一些思想上的困惑”，因此,，“這時候一定要尊重和包容他們的觀點,，讓他們充分地表達,，表達出去之后，你要針對這些問題對他們進行回答”,。

而回答的前提就是“你要相信這些學生對馬克思主義理論是信仰的,，對中國道路也是有堅定信心的，只不過在這個過程當中存在困惑”,。這個“相信”,，也正是“尊重和包容他們的觀點”的基礎。張曉萌的課堂技巧在于,，“在這種情況下,，你的包容能夠讓他們感受到受尊重，從而愿意與你溝通”,。有了溝通,，就可以在“溝通的時候，你恰恰可以進行引導,，因為我們畢竟在學識上要比他們積累的豐厚一些,，知識體系更全面一些，而且我們對道路的理解,、對理論的理解,、對主義的理解要比他們更深刻一些。所以這個時候才是一個非常好的有效的傳達”,。

張曉萌告訴中國青年網(wǎng)的記者,，“在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)課程到課率現(xiàn)在有了保障,，但是在到課率的基礎上我們應該提出更高的要求——抬頭率”,。的確，到課率可以用考勤折合分數(shù)的辦法來提高,，但抬頭率卻沒有辦法以強制的方式來實現(xiàn),。抬頭率——即認真聽課的比率，是馬哲課——馬克思主義基本原理是否入耳,、入腦,、入心的直接體現(xiàn)。

對此,，張曉萌十分清楚馬哲課面臨的挑戰(zhàn)：“我們現(xiàn)在是在跟什么爭學生的眼球,？互聯(lián)網(wǎng)技術、新媒體時代,，大家可以很便捷地接觸到網(wǎng)絡上非常豐富的知識,。”所以,，“當你談論的每個問題學生都可以在網(wǎng)上找到回應的時候,，你就必須通過挖掘課堂獨特性來贏得他們的眼球”,。

正是在這個意義上講，馬哲課僅有到課率,、抬頭率還不行,，還必須接著追求仰頭率。所謂“仰頭率”,，就是真學,、真信、真用的比率,。