家長們呢,？部分不能“適才揚性”,，有的把問題推給學校，把責任推給教師。孩子的職業(yè)與未來是自己遺憾的補充或是自己面子的遮羞布,，明明孩子不適合做研究，寧可花大價錢也要去所謂名牌學校，自己的孩子若讀職業(yè)學校，就在鄰舍或單位抬不起頭來,。我的家鄉(xiāng)，木匠,、瓦匠已經消失,，剩下的不是兼做小生意，就是到城里打工,，人的活法和生存的目的只有一個———掙錢,。由于看重工匠的人少了，當下的家長們更愿意花錢花時間帶孩子參加各種英語,、奧數培訓班,，卻很少有家長讓子女“發(fā)展自己的興趣”，哪怕凝神靜氣,、專注專心地習得“一手好漢字,、一副好口才、一篇好文章”……

如果說五四精神推崇的是“愛國,、進步、民主,、科學”的話,，那么實施的途徑需要理性來落地，需要誠實的,、進步的,、積極的、相愛互助的,、持恒而愉快的,、全社會的統(tǒng)一體?？傊痪湓挘汉魡竟そ尘?。身為教育者，我們應再次呼喚教育的工匠精神,。究竟教育的工匠精神是什么,？不同的人會有不同的理解。但不管怎樣,，我想說：先匠氣十足,，再神氣十足；先低頭奮斗,，再抬頭看天,。

小學課本《畫雞蛋》一文里，達·芬奇正是在一次次重復畫雞蛋的過程中成為大師；清華附小成志榜樣校友余其宗,，一針針縫制一雙又一雙特制皮鞋,，享譽海內外……他們繼承了古人“庖丁解牛”的技藝,，創(chuàng)新也只是“唯手熟耳”的結果,。如果新生代教師沒有“工匠精神”這般對本職工作的扎根與專注，想在創(chuàng)新求異之路上走遠,，無異于癡人說夢,。

無論何時，向歷史的家國情懷,、忠貞不貳致敬,，向過去人們腳踏實地、心無旁騖的品質鞠躬,。在實踐中,，我們努力通過學生六年“新常態(tài)的生活”，一日復一日,，2000多個日日夜夜,，涵養(yǎng)，涵養(yǎng),，再涵養(yǎng),，漸成關鍵能力和必備品格。就“1+X課程”目標之一的“一手好漢字”來說,，學校要求學生讀書習字要做到“三個一”：眼離書本一尺遠,，胸離桌子一拳遠，手離鼻尖一寸遠,。針對寫字的具體姿勢,，為了便于兒童記憶，我們還編輯成為順口溜：“食指拇指捏著,，三指四指跟著,，小指在后藏著，筆尖向前斜著,，筆桿向后躺著”,，每學期期末要對學生識字寫字的情況進行分項考核。

作為過來人,，青年節(jié)之際,，有幾句話我特別想與更多年輕的教師共勉。

堅持追求不懈與精益求精,，有目標追求,，形成治學或為師的信念。工工整整板書，全心全意備課,，一心一意沉潛鉆研,，耐得住寂寞，形成內在的確定性后,，就會自覺自愿,，不講條件，最終滴水穿石,、聚沙成塔,、集腋成裘，在某一領域上獨特建樹,，你的生命樣態(tài)就會與事業(yè)的信仰和諧統(tǒng)一,。

世界是屬于你們的，也是屬于我們的,，但歸根結底是屬于你們的,。在這個被裹挾著前行，充滿太多無奈又快得來不及眨眼的時代,，拜托年輕的你們,，不妨先站定一下，回頭望望,，當下想想,，重拾教育過去的那些好，也許會讓你走得更穩(wěn)定,，更堅定……

（作者系清華附小校長）