2015年3月30日,，新京報教育周刊關(guān)注自閉癥兒童求學困難。

2015年3月30日,，新京報教育周刊關(guān)注自閉癥兒童求學困難,。

特殊介入工作缺失，資源教室、師資緊張等原因?qū)е氯诤辖逃y以開展,。圖/gettyimages

4月2日是第九個“世界提高自閉癥意識日”,，今年我國自閉癥日的主題為：科學干預(yù)，環(huán)境構(gòu)建,。新京報持續(xù)關(guān)注自閉癥兒童的教育問題。針對自閉癥兒童在尋求融合教育時面臨的入學難,、“隨班就讀”容易變成“隨班就座”等問題,，今年，新京報記者追訪了自閉癥兒童家長,、專家,，發(fā)現(xiàn)目前自閉癥兒童進入普通學校隨班就讀仍然面臨著諸多困難，辦好融合教育還需要政府,、學校以及社會更多關(guān)注和投入,。

追訪

自閉癥孩子“隨班就讀”仍然很難

“自閉癥的核心癥狀是社會性功能缺失，所以讓自閉癥兒童進入普通學校學習是有好處的,，也是一種趨勢,。孩子在普通學校環(huán)境中可以被動接納很多信息，可以為未來的康復奠定基礎(chǔ)”,。中國精神殘疾人及親友協(xié)會主席溫洪告訴記者,，隨班就讀的目標不是讓自閉癥孩子學習多少文化知識，而是促進他們語言發(fā)展,，學習社會規(guī)則,，提升社會性功能。

但是,，對自閉癥家長而言,，想讓孩子進入一所普通學校并順利就讀，依舊面臨諸多困難,。

當自閉癥孩子到了上學年齡,，不想把孩子送去培智學校或者康復機構(gòu)的家長常會陷入焦慮之中,。

“孩子到了8歲,，自己都有意識說要上學了?！弊蚤]癥兒童家長曹女士咨詢了家附近的小學,，在說明孩子情況后，校方表示很為難,，因為學校以前沒有教育自閉癥的孩子的經(jīng)驗,。好在經(jīng)過家長的努力，學校最終同意孩子入學。

雖然近幾年,，隨著社會,、學校對自閉癥的認識逐漸提高，“拒絕”的現(xiàn)象已有所減少,，但在后期學習中,，學校如果發(fā)現(xiàn)自閉癥學生難以管理，還是會以建議休學,、另覓干預(yù)等手段將學生往外推,。

記者了解到，由于自閉癥孩子在課堂上會出現(xiàn)一些問題,，增加了老師教學,、管理的負擔，有的老師本身對自閉癥孩子比較排斥,，孩子出現(xiàn)問題會采取一些消極措施,。在這樣的環(huán)境中，自閉癥孩子往往也只能退學,。

原因

專業(yè)支持不到位是癥結(jié)所在

雖然一些自閉癥兒童可以成功融入學校和班級,，但由于缺乏專業(yè)的支持，“隨班就讀”往往變成“隨班就座”“隨班混日子”的情況依舊存在,。

在普通教學中,，老師很難時刻對自閉癥兒童保持關(guān)注，自閉癥兒童也很難完整參與到各科的學習或者活動中,。由于不懂特殊教育,，普通老師在教育和解決自閉癥兒童問題方面也經(jīng)常束手無策。

“普小的老師教學和工作壓力都很大,，無論精力還是專業(yè)知識方面,，他們很多時候都是有心無力?！睔埣矁和议L張女士說,，家長和學校其實很需要專業(yè)支持。

據(jù)了解,，目前北京市有部分學校配備了特殊教育資源教室和資源教師,，但數(shù)量還遠遠不夠，也未能完全發(fā)揮作用,。

“專業(yè)支持不到位是目前融合教育難以開展的癥結(jié)所在,。”中國精神殘疾人及親友協(xié)會主席溫洪介紹說,，首先,，處于幼小銜接階段的自閉癥孩子需要一年的特殊介入,，培養(yǎng)專注力，能做到安靜坐,，聽指令,。接受能力差的孩子需要提前輔導或延后入學。現(xiàn)在這項工作還是空白,；第二,，受主客觀條件限制，不少學校還無法配備資源教室,；第三,，缺少資源教師，在普通中小學中很少有學特殊教育的,。特別像自閉癥的孩子，其行為背后都是有個性化原因的,，這需要專業(yè)老師來評估和解決,。