近日，廣西桂林市永?？h堡里鄉(xiāng)一家長反映：堡里中心小學將六年級成績最差的學生組成了一個班,，分在最差的教室,，配代課老師，“像是拋棄”,。校長稱是因材施教,，并非歧視,。

教室靠廁所，桌椅是其他教室淘汰下來的,，老師是代課教師,，這不是歧視是什么,？“學渣班”如此不受學校待見,，顯然受到了不公平待遇。不過,，成績墊底的51名學生并不是都分進了“學渣班”,，有8名學生因為是學校老師的親戚或朋友的孩子得以“幸免”?？磥?，“因材施教”也是要看“背景”的。

義務(wù)教育階段,，每一個學生都應(yīng)該被平等對待,。給一些成績差的學生貼上“差生”標簽，將他們分別對待,，可能讓學生自暴自棄,、“破罐子破摔”,。

這所學校肩負教育責任，卻對學生區(qū)別對待,，對成績差的學生、沒有關(guān)系的學生予以“二等公民”對待,，這是嚴重的失職瀆職,，是對教育責任的背反,。

教育公平是社會公平的起點和基石,，要能推進教育的均衡發(fā)展,，不僅是學校之間、區(qū)域之間,，就是在學校里面，也不能形成對部分學生的歧視與區(qū)別對待,。對于那些制造教育不公的責任人,，更要加強懲治力度,，讓他們?yōu)樽约旱男袨楦冻龃鷥r。要讓每一個學生,，都能平等沐浴在溫煦的教育陽光下,。（戴先任）