今年全國政協(xié)會議上，有全國政協(xié)委員提交《關于在全國中小學進行繁體字識讀教育的提案》,，日前教育部在官網(wǎng)就此提案公開答復,。教育部表示,，《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規(guī)定,，“學校及其他教育機構以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學用語用字,。法律另有規(guī)定的除外”,。因此,，學校教學應依法使用規(guī)范漢字,，但在中小學經(jīng)典閱讀和書法教育中,，會涉及繁體字教育有關內(nèi)容。

盡管在人們?nèi)粘＝涣髦谐霈F(xiàn)的頻率較少,，但繁體字仍然具有一定的識讀必要性,。文字具有表達信息的功能，繁體字因其字形復雜,，可以顯示更多信息,，也能更好傳遞文字含義。人們閱讀古籍,、書法寫作或與港臺地區(qū)進行交流時,，識讀繁體字也會帶來諸多便利。而從漢字發(fā)展規(guī)律和教育體系兩方面而言,，如果將識讀繁體字納入到中小學教育范疇,，未必是一種好的保護繁體字的方法。

首先,，漢字有其自身發(fā)展規(guī)律,，傳承和保護繁體字的前提就是要尊重這些規(guī)律。簡體字較于繁體字而言,，認知,、書寫更為方便，從繁體字到簡體字是歷史選擇的結果,。而且,，繁體字和簡體字同屬于漢字系統(tǒng)，共同服務于人們的交流需要,，二者本來不是一種對立的關系,，刻意偏袒任何一方，都可能會帶來人們交流不適,。我們應當尋求整個符號系統(tǒng)的優(yōu)化,，字和字繁簡相宜,，而不是重繁輕簡或重簡輕繁。

其次,，現(xiàn)行的中小學教育以通識教育為主,，繁體字并不適合納入到這一范疇中來。一則,，簡單繁體字的識讀,，早已納入到現(xiàn)有的課程當中。二則,，更為全面的繁體字識讀教育更適用于有專業(yè)需要的人學習,，在多數(shù)人基本能夠認讀繁體字的前提下，系統(tǒng)學習繁體字的門檻不高,，掌握它不是難事,。如果將繁體字納入通識教育，勢必要增加對識讀繁體字的考核,，加重學生課業(yè)負擔,，也不利于培養(yǎng)學生對繁體字的興趣。

實際上,，保護繁體字有很多更為簡單易得的方式,，比如組織興趣小組、開展繁體字有關的文娛活動等,。只要繁體字在人們觸手可及的范圍內(nèi),，就一定能吸引一些人的注意和興趣，這比傳統(tǒng)課堂教育的方式成本更低,、收效更好,。在尊重漢字發(fā)展規(guī)律的前提下，保護繁體字有多種方式和開放心態(tài),，不必執(zhí)著于一定要將其納入中小學教育體系,。