這份調查2018年3月12日開始,，到2018年3月26日結束。收回大學生的有效答卷共1225份,，其中男生590份,，女生635份,。

在校大學生手機使用調查顯示，82%的大學生認為自己存在“手機依賴”,。大學生日均使用手機累積時長為5.2小時,，13%的學生日均使用手機9小時以上，14%在7至9小時之間,。

18點以后是大學生使用手機的高峰期,，71%的學生在21點到0點間使用手機，53%在18到21點使用手機,。報告稱,，18點之后高校通常排課較少，晚間玩手機,，尤其是睡前玩手機比例更高,。

此外,，數(shù)據(jù)還顯示,，79%的大學生在課堂上使用手機。以每節(jié)課45分鐘來計算,，學生平均每節(jié)課玩手機的時間是13.9分鐘,。

調查中，68%的學生認為手機對課堂學習有“消極作用(分散精力,、影響他人等)”,。“聊天,、刷社交媒體”(73%)和“娛樂(玩游戲,、看視頻、看直播,、看電子書或聽音樂)”(58%)是學生在課堂上經(jīng)常進行的活動,。

不同性別大學生在課堂上使用的手機用途比例存在一定差異。男生在課堂上進行娛樂(66%)和看新聞資訊(41%)的比例均比女生高14個百分點。女生在課堂上購物(36%)的比例高于男生16個百分點,。

調查報告稱，當一些大學課堂采用手機收納袋的形式防止手機干擾課堂時,，也不能忽視手機輔助教學的功用,。

調查顯示，24%被調查大學生認為手機對課堂學習有“積極作用(查找資料,、輔助學習等)”,。在課堂使用手機輔助教學的群體中，課件或教材分享(69%),、教學互動(回答問題,、投票、抽獎等)(51%)和點名簽到(50%)是教師最為常用的三種手機功能,。

報告稱,，在手機功能日益完善的今天，不應簡單將在課堂使用手機定性為負面問題,。手機只是工具,，手機發(fā)揮積極作用還是消極作用，主要取決于使用者,。建議大學生從自身學習需要和健康狀況出發(fā),，加強自律，合理使用手機的各項功能,。