如此不惜本錢,，不懼風(fēng)險，極力炫耀各自資源試圖當(dāng)上家委會負(fù)責(zé)人,，目的顯然已經(jīng)不是造福所有孩子了,，首先還是著眼于自己孩子，說穿了,，還是為了“小祖宗”,。

當(dāng)上家委會委員或者負(fù)責(zé)人，就可以近水樓臺，一方面在學(xué)校各種活動中給自己孩子創(chuàng)造條件,，另一方面也可以名正言順地接觸老師,、學(xué)校，甚至光明正大“賄賂”老師,，以達(dá)到照顧自己孩子的目的,。一部分家長還有著更隱秘的想法：深度參與學(xué)校的教學(xué)與治理，希望學(xué)校按自己的理念去管教孩子,。

本來就非常重視子女教育的中國家長,，伴隨著經(jīng)濟(jì)能力的提高，對孩子的重視,，尤其是教育的重視,，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了正常值。再加上多是獨(dú)生子女,，孩子是天,，是一切，而孩子的教育又是重中之重,。一些家長為達(dá)到教育子女的目的,，甚至不擇手段。

無論出于哪種目的,，積極參與學(xué)校教育工作本是一件好事情,，但問題是，在強(qiáng)烈的關(guān)注與重視下,，產(chǎn)生了越來越多的“神經(jīng)質(zhì)家長”,。他們越來越多地深度介入到孩子的學(xué)校教育中，開始大規(guī)模逾越學(xué)校教育與家庭教育的界限,，逾越家長與教師的職責(zé)界限,。日前，清華附小學(xué)生用大數(shù)據(jù)研究蘇軾的事件,，就是一個典型的案例,。為了孩子,，家長竟然赤膊上陣,，替孩子操刀了。但凡有點(diǎn)基本常識就知道,，那根本不是一個小學(xué)生的思維與做法,，只不過家長介入的形式與方式特別而已。

伴隨招生錄取制度的改革,，名校開始強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)之外的東西,。于是，在近年的高考與中考中,，出現(xiàn)了越來越多的這類小神童,。他們名下的發(fā)明創(chuàng)造,、專利滿天飛，甚至在核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文也屢見不鮮,。伴隨出國留學(xué)熱,，各類有特殊才能的明星學(xué)生更是層出不窮。每一種“神奇”背后,，往往都有家長之手在作怪,。

重視子女教育固然是好事情，“拼爹”也是一個普遍社會現(xiàn)象,，我們無法禁止,，但力道用過了，對孩子的成長有百害而無一利,。在家長的大力協(xié)助下,，甚至替代下，孩子們可能在某一個時間內(nèi)獲得了機(jī)會,，但這顯然是不可持續(xù)的,。家長介入越多，子女的實(shí)際能力恰恰就越弱,，無疑是另外一種嬌寵,。家長的手再長，也總有力所不逮的時候,，沒有家長的過度呵護(hù),，孩子將如何自處？

這種虛謊包裝下的神話,，不僅容易破滅,，更容易讓孩子陷入一種被“吊打”的尷尬境地——-周圍的人都會用挑剔甚至蔑視的眼光審視你。而孩子自己也往往因?yàn)椤靶奶摗碧幱诟蛔栽?、不自信的狀態(tài),，惶惶不可終日，到頭來搬起石頭砸自己的腳,。

這種現(xiàn)象主要的責(zé)任在于家長,，但我也想提醒學(xué)校，不要給家長的急功近利提供溫床,。

近年,，在各種所謂先進(jìn)理念的誤導(dǎo)下，很多學(xué)校不加區(qū)別,，甚至沽名釣譽(yù),，對學(xué)生提出了越來越多、越來越高的要求。一些要求明顯超越了多數(shù)學(xué)生自身能力,，誘導(dǎo)甚至迫使家長參與其中,，讓孩子的作業(yè)變成家長的作業(yè)，把孩子的創(chuàng)新能力培養(yǎng),，轉(zhuǎn)嫁為家長的負(fù)擔(dān),。同時，對于家長明顯作假的行為睜一只眼閉一只眼,，甚至為了達(dá)到宣傳學(xué)校的特定目的,，大加贊賞這種在家長支撐下獲取的“成績”，這無疑起到了惡劣的脅迫與鼓勵作用,。

一般來說,，學(xué)校教育與家庭教育各司其職，才能給孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境,，無論哪種越界行為,，都將對孩子的健康成長造成顯著的負(fù)面影響。在這兩者的職責(zé)定位上,，家長的職責(zé)主要是養(yǎng)育,，偏重非知識的教育，所謂家傳,，所謂育人,，在知識的學(xué)習(xí)上則主要是扶助。學(xué)校則是以知識傳授為重要內(nèi)容的全方位教育,，所謂教書育人,，或者說立德樹人，兩個方面都是其重要職責(zé),，尤其是知識學(xué)習(xí)和相關(guān)能力的培養(yǎng),。學(xué)校與家長的職責(zé)定位清晰又交叉重疊，各有側(cè)重,，有著緊密的關(guān)系,，家長積極主動的配合對孩子學(xué)習(xí)成長至關(guān)重要，甚至有舉足輕重的作用,。在美國,，一個好學(xué)區(qū)的形成不是因?yàn)閷W(xué)校教師或軟件不同，而是因?yàn)榧议L不同,，就是一個很好的說明,。但無論如何,，都不能越界太多,，甚至本末倒置。替孩子上陣，其實(shí)和作弊無本質(zhì)差別,。

學(xué)校需要對學(xué)生有清醒的判斷與恰當(dāng)?shù)囊?，不趕鴨子上架，更不應(yīng)該嘩眾取寵,，想讓人人都成為有創(chuàng)造力的明星學(xué)生,，脅迫誤導(dǎo)家長；另外一方面,，家長也需要明白,，孩子的人生可以引導(dǎo)，但永遠(yuǎn)無法替代,，在他們的成長道路上,，我們要多用心，少用力,，不擇手段的幫扶,、替代只會適得其反。

陳志文（中國教育在線總編輯）