兒童閱讀越來越受到學(xué)校和家長的重視,，但是大多數(shù)家長在為孩子選書時會感到困惑：在浩瀚的童書市場上,，孩子在幾歲時該讀什么書？日前,，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng),，對2026名受訪者進行的一項調(diào)查顯示,，為兒童挑選圖書時,，56.0%的受訪者感到困難,，72.7%的受訪者表示需要國家有關(guān)方面制定參考標準。

71. 1%受訪者選擇童書時以孩子個人興趣為主要參考依據(jù)

在本次調(diào)查的受訪者中,，90.8%的人需要為兒童購買圖書,，9.2%的受訪者表示不需要。

在鳳凰網(wǎng)工作的伏平平,，家里4歲的女兒正在讀幼兒園中班,。伏平平每月都會為女兒購買一次圖書,，除此之外，她還訂閱了一個兒童讀物平臺,，“這個平臺根據(jù)孩子的年齡,，推薦不同內(nèi)容的讀物，一個月還會給我寄一套書”,。

71. 1%的受訪者在為兒童選擇圖書時以孩子個人興趣為主要參考依據(jù),，44.2%的受訪者根據(jù)教育專家推薦購書，42.5%的受訪者選擇購買經(jīng)典圖書,，39.9%的受訪者購買老師推薦的圖書,，26.4%的受訪者購買暢銷書籍，23.5%的受訪者自己決定,，15.5%的受訪者聽從書店購書指導(dǎo)員的意見,，5.1%的受訪者隨意挑選。

在北京某高校工作的秦穎是一位80后,，她的女兒今年上小學(xué)一年級,。秦穎每半年為孩子購買一次圖書，“比較慚愧,，我在這方面下的功夫不太多,，都是根據(jù)一些推薦書目購買，但孩子對我購買的兒童圖書興趣不大,，可能沒有摸對她的喜好”,。

為兒童挑選圖書時，56.0%的受訪者感到困難,，其中8.6%的人覺得非常困難,。31.4%的受訪者覺得一般，12.7%的受訪者覺得不困難,。

79. 0%受訪者贊同“兒童分級閱讀”

伏平平說,，女兒現(xiàn)在這個年齡的讀物比較簡單，為孩子挑選圖書時也不是很困難,，但是孩子上小學(xué)后,，個性開始凸顯，就要結(jié)合老師推薦和孩子自己的興趣來決定了,。每個孩子都是獨特的,，標準也不盡相同，“我會參考國內(nèi)外各種分級標準來為女兒選定圖書”,。

調(diào)查中,，79.0%的受訪者贊同“兒童分級閱讀”，其中,，24.1%的受訪者非常贊同,，15.5%的受訪者覺得一般,，5.4%的受訪者不贊同。

“現(xiàn)在很多研究文學(xué)的機構(gòu),、出版社成立了關(guān)于分級閱讀的研究中心,，可以說大家都在討論這個話題?！敝袊Ｑ蟠髮W(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院院長,、中國兒童文學(xué)研究會副會長朱自強介紹，如今分級閱讀的形式有多種,，有的是以書目的形式呈現(xiàn),，在書目上有年齡的標識，也有些專門為小學(xué)生閱讀的書目,，上面明確寫著適合的具體年級,，或者分為低年級、中年級和高年級,。

“然而現(xiàn)在我國的兒童分級閱讀還是比較盲目的,。” 朱自強說,，一些出版社提供的分級閱讀叢書明顯存在分級不合適的情況,。“我有一次參加一個小學(xué)語文老師的項目評審,，一位二年級語文老師組織學(xué)生讀曹文軒的《草房子》,。我當(dāng)時就提出來，如果把《草房子》放在五六年級去讀,，是不是效果更好一些”,。

朱自強認為，分級閱讀意味著一定要制定一個標準,，一旦標準不明確,，那么什么年齡段讀什么讀物，也就缺乏相關(guān)依據(jù),。

為兒童選購圖書,，72.7%的受訪者覺得需要制定一個參考標準，其中,，18.5%的受訪者覺得非常需要,。19.0%的受訪者覺得一般，8.4%的受訪者覺得不需要,。

秦穎認為在選購?fù)瘯鴷r非常需要一個標準,，“感覺現(xiàn)在選擇兒童讀物已經(jīng)有點力不從心了。目前沒有權(quán)威的標準,，只能依靠別人的推薦和經(jīng)驗來購買,，為孩子選擇的讀物難度不一定合適”。

“家長往往憑借感覺來定,，缺乏一個有效的標準,。”秦穎說,，“假如相關(guān)教育機構(gòu)根據(jù)兒童年齡制訂分級閱讀標準及書單,，這就避免了家長前期篩選過程中的困難，有助于選擇更利于孩子的讀物”,。

“我們在做分級閱讀的時候,，不能拿出一份書單，就說它是正確的,、沒有例外的,。分級閱讀提出一個書目，它針對的是大多數(shù)孩子的平均狀態(tài),，但它不適合所有的孩子,，有些孩子存在超前或滯后于平均水平的情況，所以我們不能把分級閱讀教條化,，而是把它拿到實踐中進行檢驗,，好的繼續(xù)用，不好的要修正,?！敝熳詮姀娬{(diào)，在兒童分級閱讀領(lǐng)域,，閱讀理論建構(gòu)和研究非常重要,。“我在一篇論文中曾提過一個觀點,，叫做‘兒童分級閱讀的五個規(guī)律’,，即：從口語到書面語，從韻文到散文,，從故事到情節(jié),，從形象到意向，敘事在先,，寫景抒情議論在后,，這些規(guī)律有助于我們把握一本書應(yīng)該放在什么年齡去讀”。

調(diào)查中,，69.4%的受訪者覺得兒童分級閱讀應(yīng)該以智力發(fā)育情況為依據(jù)標準,，58.7%的受訪者覺得應(yīng)依據(jù)心理特點，其他還有：年齡（49.4%）,、知識儲備（47.9%）,、閱讀興趣（43.6%）,。

朱自強認為，現(xiàn)在最大的問題就是要明白,，我們究竟在為誰做分級閱讀,。這需要我們充分了解不同年齡段的孩子，要以孩子能力的發(fā)展為分級閱讀的一個依據(jù),?！霸谶@個方面，我特別強調(diào)在閱讀中,，語言對兒童內(nèi)心心智世界的建構(gòu)作用,。比如說，一個在讀小學(xué)的孩子,，他的心智世界中哪些能力是需要建構(gòu)出來,、發(fā)展出來的，要進行深入的研究,。我曾把小學(xué)兒童需要發(fā)展的能力分為五大項,，分別是感受力、想象力,、理解力,、分析能力和批判能力。培養(yǎng)這些能力需要什么樣的書,，我們要心中有數(shù),。另外在語言、心理,、自我意識發(fā)展方面,，小學(xué)兒童有哪些特點，也需要有所了解,，不然便會出現(xiàn)分級盲目,、模糊，效果不好的問題”,。

“另外,，兒童文學(xué)有非常豐富的知識，比如童謠,、童話,、故事、唐詩,、小說等,，小說又分為冒險小說、推理小說、科幻小說,、武俠小說,、動物小說、幻象小說等,。研究者如果沒有駕馭這方面知識的能力,，做分級的時候,，難免會以偏概全,。比如現(xiàn)在很熱門的繪本，就需要花時間把它研究明白,。我們現(xiàn)在分級閱讀的研究,，感性的、經(jīng)驗的比較多,，理性的,、科學(xué)的比較少?！敝熳詮娬f,。

朱自強介紹，和歐美社會比較成熟的閱讀體系相比,，我們還存在一定差距,。但是家長們對此的關(guān)注也在日漸增加，選擇也越來越理性,、專業(yè),，和10年前比，人們對兒童文學(xué)的了解和鑒賞力都有了大幅提高,。

受訪者中,，一線城市的占34.6%，二線城市的占45.6%,，三線城市的占16.2%,，縣城或農(nóng)村的占3.6%。高中及以下學(xué)歷的占7.7%,，大學(xué)本科,、專科的占85.0%,，研究生及以上的占7.4%,。