日前,，人社部,、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好2017年度中小學(xué)教師職稱評審工作的通知》（以下簡稱《通知》）提出,，中小學(xué)教師職稱評審將不以論文作為限制性條件,，師德有問題者將被“一票否決”,。在當(dāng)前師德失范現(xiàn)象頻發(fā)的背景下,，此次評審改革呼應(yīng)了社會(huì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的民意訴求,，值得點(diǎn)贊,。

不知從何時(shí)起,，很多地方的中小學(xué)教師職稱評審引入了論文指標(biāo),，有的學(xué)校甚至將發(fā)表論文作為“限制性條件”——沒有論文，就別想通過評審晉級為中高級教師,。在評價(jià)指揮棒的指引下,，一些兢兢業(yè)業(yè)教書育人的老師只能絞盡腦汁發(fā)論文，有的甚至被逼得花錢找“黑中介”,，而師德師風(fēng)的評審要求則被模糊和弱化了,。

對中小學(xué)教育而言，首要任務(wù)是為未成年人的健康成長提供合格的教育,，為他們樹立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀打好基礎(chǔ)，成長為擁有健全人格和良好道德的社會(huì)成員,。片面強(qiáng)調(diào)論文成果的評價(jià)體系,，顯然與中小學(xué)教師的職業(yè)定位有所偏離。而造成這種現(xiàn)象的根本原因，則是制度設(shè)計(jì)與執(zhí)行過程中出現(xiàn)了偏差,。

在中國文化的語境下,，師德歷來都是教師評價(jià)的首要指標(biāo)。然而,，很多評審標(biāo)準(zhǔn)在執(zhí)行過程中變了味兒,。難以量化的標(biāo)準(zhǔn)，如關(guān)心學(xué)生,、愛崗敬業(yè),、講究師德等往往被選擇性忽略，而論文科研成果等可量化的指標(biāo),，卻因其簡易性,、可操作性和形式公平性成為評審的重要依據(jù)，從而導(dǎo)致論文指標(biāo)在評審中被過度強(qiáng)調(diào),。

如何實(shí)現(xiàn)制度的公共性,、價(jià)值性和操作性的統(tǒng)一，是中小學(xué)教師職稱評審政策的關(guān)鍵所在,?！锻ㄖ诽岢觥巴ㄟ^個(gè)人述職、考核測評,、征求學(xué)生和家長意見等方式全面考察教師的職業(yè)操守”“師德有問題的實(shí)行‘一票否決制’”“探索以教案,、研究報(bào)告、工作總結(jié)等教學(xué)成果替代論文要求”,，這些具有操作性的規(guī)定方向正確,，但還需要更多細(xì)化的考核標(biāo)準(zhǔn)。唯有如此,，才能讓“良法”引領(lǐng)“善治”,，以切實(shí)可操作的評價(jià)體系鼓勵(lì)一線教師提升師德修養(yǎng)，凈化校園環(huán)境,。

職稱評審標(biāo)準(zhǔn)具有風(fēng)向標(biāo)的意義,。在中小學(xué)教師職稱評審標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)師德的考評，弱化發(fā)表論文的權(quán)重,，特別是強(qiáng)調(diào)不得將論文作為限制性條件,，對于完善中小學(xué)教師評價(jià)體系、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)具有重要意義,。教師這一職業(yè)具有較強(qiáng)的外部性，師德高尚的教師能夠激勵(lì)青少年崇德向善,，師德敗壞的教師則有可能耽誤很多原本能夠成才的學(xué)生,，所以，教師必須從自身做起，修身養(yǎng)德,，致知力行,，這樣才能真正贏得社會(huì)的尊重和認(rèn)可。以此觀之,，完善中小學(xué)教師職稱評審政策正當(dāng)其時(shí),。