據(jù)《半月談》報道,，五一假期，某地一家知名民校組織了小升初密考,，打著校園開放日的幌子,，有2500多名考生參加了考試,。公辦學(xué)校也毫不示弱，最近一些公辦重點初中也偷偷組織了密考選拔重點班學(xué)生,。對外說是“面談”,，實際上還是一種變相的考試，比如奧數(shù)題就要口述出解題過程和答案,。

國家雖然明令禁止義務(wù)教育階段組織各種形式的考試選拔招生,，但各種密考層出不窮，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更是深度參與其中,。報讀這些民辦名校,，最重要的就是看各種學(xué)科比賽名次以及一些知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)測排名，比如孩子有華賽杯,、小英賽等奧數(shù),、奧英獎項，或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)測排名在全市前1000名,，就可能被錄取了,。即便是公辦學(xué)校，也同樣看重培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)測排名,。比如排某機(jī)構(gòu)前300名的學(xué)生,，才有資格參加該校小升初重點班的選拔考試。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)變相考試,，替學(xué)校選拔招生,，是公開的秘密。政府苦心打造的就近入學(xué),、電腦排位,、禁止考試等看似公平的措施，很多都被各種民間的考核突破了,。而采納這些選拔結(jié)果,，又是名校的一致需求。名校理由很直接：最終都是要通過高考,、重本率定輸贏,，學(xué)校成績甚至最后影響到地方政績。那么從生源入手豈能不靠分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣？政府再努力消除唯分?jǐn)?shù)論,，民間都會迅速發(fā)明一套又一套的標(biāo)準(zhǔn)體系,。不讓搞奧數(shù)，還可以有很多杯賽,。何況這都是參與其中的學(xué)校,、機(jī)構(gòu)和家長認(rèn)可的，怎么會有人向教育部門舉報呢,？

當(dāng)義務(wù)教育行為被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)牽引后,，正常教學(xué)秩序就可能出現(xiàn)混亂。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了見效快,，幾乎都要超前、超量教育,，最大程度壓縮學(xué)生消化,、領(lǐng)悟、吸收的時間,。培訓(xùn)班所教的知識點普遍超前于國家教學(xué)大綱的進(jìn)度,。比如奧數(shù)題會要求小學(xué)一年級階段完成乘除法教學(xué)，而正規(guī)學(xué)校二年級下學(xué)期才開始學(xué)除法,。如果這個跟不上,，家長和孩子臉上都會無光，相反,，跟得上的學(xué)生,，連班主任都會對其厚愛三分。由此,，違背規(guī)律,、拔苗助長的后果不再會被檢討，各家都陷入到“軍備競賽”中,。

所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能迎合市場需求,，也是靠抓住了教育制度的痛點。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)深知名校們?yōu)榱嗣孀?，絕對不愿意招一些“沒有前途”的學(xué)生,，不愿就近入學(xué)導(dǎo)致“差生”入校。至于民校,，因為允許考試選拔,，就更公開和有恃無恐，可以把面試變成儼如筆試的考核,。既然考試大體能驗證一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，除此以外又無更明確的標(biāo)準(zhǔn)可用。那么，分?jǐn)?shù),、名次自然就會繼續(xù)發(fā)威,，壓倒任何軟性的“素質(zhì)教育”“人文底蘊(yùn)”了。

因此長期以來,，很多地方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的違規(guī)行為很少會被深挖,、清理和壓制。義務(wù)教育階段要有效切斷公校,、民校聯(lián)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考試招生的利益鏈條,，可謂難上加難。畢竟學(xué)生成績,，最終還會影響一個城市的形象,。如果大部分城市都以重本率等指標(biāo)為重，本地也無法置身度外,。這種價值觀的形成已非一朝一夕,，短期內(nèi)不易破解。