據(jù)中國之聲《新聞晚高峰》報道,，開學(xué)沒幾天,，就有南京家長反映，孩子所在的學(xué)校一年級沒有開英語課,。當(dāng)?shù)亟逃块T回復(fù),，小學(xué)一二年級英語課不作要求，三年級正式上課,。不過,，家長們還是“很著急”,。

在一定程度上，不能不說現(xiàn)在的家長進(jìn)步不少：新學(xué)期開始,，家長拿到新書后,，懂得對照一下課程表，研究孩子的課程設(shè)置,，這是家校共建的必要,。但另一方面，家長發(fā)現(xiàn)周邊的小學(xué)都有英語課,，而課程表“沒有英語課”后炸開了鍋——“感覺是剝奪孩子學(xué)習(xí)的權(quán)利”,。這種人云亦云也讓人意識到，家庭教育走向?qū)I(yè)化還有很長的路,。

在筆者看來,，家長在教育理念上比較專業(yè)，體現(xiàn)在兩點：一是了解國家的教育政策,，熟練掌握孩子的教育規(guī)律,；二是意識到不同的教育理念和教學(xué)特色對基礎(chǔ)教育的重要性。從第一點來說,，英語課從三年級開設(shè),，一二年級不作要求，是國家課程計劃的規(guī)定,。既然是國家層面的規(guī)定,，就有著科學(xué)性。有調(diào)研結(jié)果顯示,，約80%的家長認(rèn)為小學(xué)一二年級取消英語不會影響他們對英語學(xué)習(xí)的熱情,。這一數(shù)據(jù)同樣證明了該政策的出臺有根有據(jù)。

具體到第二點,，一些父母之所以“很著急”,，很大程度是一種盲從心態(tài)，覺得其他學(xué)校有英語課,，自己孩子的學(xué)校也該有英語課,。但他們忽略了一點，每所學(xué)校是不同的,，每所學(xué)校的課程設(shè)置也是有區(qū)別的,。百花齊放的校本課程有助于推動教育的多元發(fā)展，也給予家長們更多的選擇,。從實踐來說,，這是教育的一個巨大進(jìn)步。

當(dāng)厘清了以上兩個先決因素,，就比較容易對新聞事件做出較為專業(yè)的判斷：家長的急切心理固然可以理解,，只是在小學(xué)一二年級不開設(shè)英語課的做法同樣需要被理解,，畢竟國家課程計劃本就沒有硬性要求，且學(xué)校師資有限,，又怎能強(qiáng)求學(xué)校增設(shè)英語課,？

小學(xué)一二年級“無英語課”，竟然引發(fā)家長的廣泛爭議,，道出了教育減負(fù)難的癥結(jié),。多年來，我們一直呼吁給教育,、孩子減壓,，讓教育回歸理性，卻難有實質(zhì)進(jìn)展,。拋開制度制造的不公平,，家長普遍存在的認(rèn)識錯位，也是重要原因,。

每個家長都有責(zé)任修正錯誤的教育觀,，也有必要以更專業(yè)的視角來審視小學(xué)三年級前不開設(shè)英語課的現(xiàn)象。一者,，尊重堅持校本課程的學(xué)校,。實際上，與動輒迎合家長以吸引生源的學(xué)校不同,，這樣的學(xué)校更值得尊重,。比如，這所學(xué)校雖沒有設(shè)置英語課,，卻安排了生命安全課取而代之,，通過這一課程教會學(xué)生自求、自護(hù),，生命安全,、抗震減災(zāi)等，讓他們遠(yuǎn)離災(zāi)害,。從現(xiàn)實來看，生命安全教育不是更加彌足珍貴嗎,？二者,，不認(rèn)可學(xué)校的校本課程，可以讓自己的孩子轉(zhuǎn)學(xué),，而不是通過輿論壓力來施壓學(xué)校,，迫使其調(diào)整教學(xué)規(guī)劃。（劉義杰）