今年各地高考成績已經(jīng)陸續(xù)放榜,，備受輿論關(guān)注的各地“狀元”也紛紛出爐,。值此之際，“老調(diào)重彈”關(guān)于高考“狀元”的話題,，仍屬必要,。

對于如何看待高考“狀元”,，新東方創(chuàng)始人俞敏洪的那句“不能讓狀元的人生只輝煌一次”甚為勵志。他用自己的親身經(jīng)歷證明,，“上大學之后,，你的成績在第一名還是第十名對你的未來已經(jīng)不那么重要了，人生的成功和狀元沒有關(guān)系,?！彼窍胝f，成為“狀元”算是“輝煌了一次”,，但分數(shù)的高低具有偶然因素,。從進入大學起,，就該忘記“狀元”的名號，不受虛名所累,，腳踏實地地從零開始奮斗,，爭取在未來的某個領(lǐng)域“再輝煌一次”。

令人遺憾的是,，我們很少看到“再輝煌一次”的高考“狀元”,。中國工程院院士鐘南山曾經(jīng)提到，社科院做了1979年至2011年的統(tǒng)計,，這30多年間的高考“狀元”沒有一個成為行業(yè)領(lǐng)軍人物,。為什么“狀元”不能成為領(lǐng)軍人物？鐘南山說,，接觸過這些學生,，發(fā)現(xiàn)他們記性好、讀書好,，但缺乏獨立思考,、動手能力和協(xié)作精神。雖是寥寥數(shù)語,，卻足以令我們對教育制度進行反思：“狀元”是單槍匹馬,、“紙上談兵”的佼佼者，要想成為各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物,，就必須有“利于社會,、利于生活”的真才實干和實質(zhì)貢獻。如果缺乏人格磨煉,，不具備起碼的獨立思考,、動手能力和協(xié)作精神，怎能“再輝煌一次”呢,？

其實，所謂“輝煌”,，并無必要作狹隘理解,。人生漫漫，哪有那么多“標志性事件”,。例如,，高考并非生活的主旋律，真正的生活是在尋常日子中,，積累有益于社會的德能——有所貢獻,，哪怕微薄，心安即可,；如若發(fā)光,，榮譽加身,，決不忘形?！靶≥x煌”與“大輝煌”雖然光度不同,，但同具價值。以此標準衡量,，高考“狀元”只要腳踩堅實大地,，不好高騖遠，就能獲得“再輝煌一次”的可能,。

此時此刻,，提醒高考“狀元”們“正確認識自己”，恰逢其時,。曾記得,，當年四川某地的高考“狀元”考進中科大后，立志成為像愛因斯坦,、霍金一樣的偉大科學家,，但很快發(fā)現(xiàn)，和同學們比起來,，自己也只是普通一員,，并無特別出眾之處。那就兢兢業(yè)業(yè),、實實在在學習與工作吧,，可他又心有不甘，最后不安心平凡工作,，淪落到街頭網(wǎng)吧消磨度日,，被父親尋領(lǐng)回家。在接受記者采訪時,，他坦言“我一直知道這些都是虛幻的東西”,。說到底，他是被“那一次輝煌”給害了,，硬生生要“將輝煌進行到底”,，沒學會以更平和的心態(tài)打量生活。

在功利化的教育政績觀引導(dǎo)下,，爆炒和爭搶高考“狀元”似乎是為了“見證或促進優(yōu)質(zhì)教育”,，但越在這種時候，越需要給“狀元”們潑點冷水,。葉圣陶曾說：“考卷還只是成績的小部分,，要看整個莫如看人，人表現(xiàn)全部的成績,?！毕Ｍ@些正在經(jīng)歷整個社會贊美的孩子們,，不要過于高看這“成績的小部分”，而是從此開始關(guān)注“全部的成績”——只有全面發(fā)展德與能,，人生才不會“只輝煌一次”,。