不求大而全，只求精而專

與各地動(dòng)輒萬(wàn)人大校不同,，經(jīng)過(guò)10多年的發(fā)展,，勞職院至今仍保持著3000多人的發(fā)展規(guī)模,。對(duì)此,，學(xué)經(jīng)濟(jì)管理出身的李繼延有自己的想法：“學(xué)校的規(guī)模要適度，要有理性,，要科學(xué)統(tǒng)籌配置各項(xiàng)資源,，不求‘大而全’，要求‘精而?！?，正如經(jīng)濟(jì)學(xué)中的邊際收益理論所揭示的規(guī)律，組織的規(guī)模并非越大越好,?！?/p>

李繼延舉了美國(guó)加州理工學(xué)院的例子，“這所學(xué)校僅有不到400名教職員和2000多名學(xué)生,，卻有34人35次獲得諾貝爾獎(jiǎng),，在英國(guó)《泰晤士報(bào)高等教育副刊》2011—2012年世界大學(xué)排行榜中名列榜首，超越了哈佛大學(xué),。所以,，高職院校只有扎扎實(shí)實(shí)地鑄造自身品牌，兢兢業(yè)業(yè)地培育社會(huì)精英,，才能有好的出路,，才會(huì)有大的發(fā)展?！?/p>

為著這個(gè)心愿，20多年來(lái),，李繼延扎根勞職院,，哪兒也沒(méi)去，“有一句話叫‘不忘初心,，方得始終’,，我父母是老師，我從小就立志當(dāng)老師,，做自己喜歡的工作,，是最幸福的事情?！?/p>

在勞職院,，大家對(duì)李繼延的一致評(píng)價(jià)是，很有戰(zhàn)略思想,。對(duì)此,，李繼延認(rèn)為，校長(zhǎng)的權(quán)威并非來(lái)自于官職的大小，而是對(duì)事業(yè)的責(zé)任感和人格魅力,?！靶ｉL(zhǎng)要站得更高，看得更遠(yuǎn),，要有前瞻性,，這些年我們?cè)谥卮髴?zhàn)略決策上，沒(méi)有走過(guò)彎路,，如此才贏得大家的信賴,；第二，要以身作則,，高校是知識(shí)分子聚集的地方,，大家信服的還是你的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力?！?/p>

這些年,，李繼延沒(méi)有離開(kāi)過(guò)教學(xué)第一線，至今他還在多所全國(guó)著名高校擔(dān)任EMBA班戰(zhàn)略管理課程的講座教授,，“始終保持對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的興奮,，才能經(jīng)常獲得新鮮的東西，辦學(xué)才更有動(dòng)力,?！崩罾^延說(shuō)。

職業(yè)教育的春天已經(jīng)來(lái)臨

近些年,，伴隨著就業(yè)歧視,、尊重程度和上升空間的限制，中國(guó)職業(yè)教育一直處于尷尬境地,。貫通培養(yǎng)模式在職業(yè)院校的推進(jìn),，讓李繼延看到了更多希望，“其最大的好處是打通了學(xué)生的升學(xué)渠道,?；A(chǔ)教育階段2年，我們引入北京市十一學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源,，讓學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)高中教育,。高職教育階段3年，利用勞職院的優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源,，讓學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育,；本科教育階段2年，讓學(xué)生在北京工業(yè)大學(xué),、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué),、首都醫(yī)科大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名大學(xué)接受本科培養(yǎng),，使學(xué)生接受國(guó)內(nèi)一流大學(xué)或優(yōu)秀應(yīng)用型大學(xué)教育?！贝讼⒁怀?，咨詢招生的電話明顯增多。

作為職業(yè)院校的校長(zhǎng),，李繼延也面臨著諸多無(wú)奈,，最大的挑戰(zhàn)就是生源減少。在李繼延看來(lái),，一方面是受人口減少影響,，另一方面是資源配置錯(cuò)位?！捌鋵?shí)市場(chǎng)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生需求量極大,，用人單位非常歡迎，我們的學(xué)生大多都是訂單式培養(yǎng),、提前預(yù)訂,，供不應(yīng)求。我覺(jué)得目前教育發(fā)展存在一種資源錯(cuò)配的現(xiàn)象,，需要進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,，應(yīng)該更多聽(tīng)市場(chǎng)的聲音，也就是說(shuō),，應(yīng)該由市場(chǎng)來(lái)配置資源,。本來(lái)職業(yè)院校的學(xué)生招生就比較困難，再減少它的招生計(jì)劃,，都支持到普通高校,，職業(yè)院校肯定會(huì)竭澤而漁,?！?/p>

盡管前路漫漫，但李繼延心中一直有一個(gè)“職教的春天”：“我覺(jué)得職業(yè)教育的春天已經(jīng)來(lái)臨,。宏觀上，無(wú)論從國(guó)家層面還是相關(guān)部委都出臺(tái)了很多促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的政策,。中觀層面,，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)正在面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，亟須先進(jìn)制造業(yè)包括服務(wù)型人才,；微觀上,，職業(yè)學(xué)校很‘爭(zhēng)氣’?！鄙蟼€(gè)月,，勞職院曾接待了一個(gè)美國(guó)代表團(tuán)，他們參觀完學(xué)校的課程設(shè)置、設(shè)備設(shè)施,、教學(xué)理念后,，感到非常震驚，認(rèn)為美國(guó)的職教達(dá)不到這個(gè)水平,。這給李繼延更大的信心：“我從來(lái)不認(rèn)為職業(yè)教育前途是岌岌可危的,，或者說(shuō)前景暗淡，相反是非常光明的,?！?/p>

在李繼延看來(lái)，目前,，全國(guó)職業(yè)教育將正面臨一個(gè)“洗牌”期,，今后不同地區(qū)應(yīng)該有不同的職業(yè)教育政策，像北上廣深這樣的特大型一線城市,，應(yīng)該重點(diǎn)發(fā)展高等職業(yè)教育,；而像青海、甘肅等西部地區(qū),，應(yīng)該更多地發(fā)展中等職業(yè)教育,。同時(shí)要進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，符合城市功能定位,，比如北京職業(yè)教育就要圍繞其“四個(gè)中心”的功能定位其人才培養(yǎng),。

“不是職業(yè)教育沒(méi)有前景，而是要耐下心來(lái)研究如何讓人才培養(yǎng)適應(yīng)所在地區(qū)發(fā)展需要,，如此才有發(fā)展空間,，而且大有空間?！崩罾^延說(shuō),。