日前,，北京國粹藝術(shù)傳承促進(jìn)會和北京市初級中學(xué)京劇教材編寫委員會相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將大力推進(jìn)京劇進(jìn)校園活動,，以更好地傳承國粹文化,。目前初中版的京劇教材已在豐臺區(qū)試用，將在全市推廣,；同時小學(xué)版京劇教材也籌備編寫,，將適時推出。（5月4日《新京報(bào)》）

京劇是我國傳統(tǒng)戲曲文化中,，最具代表性且經(jīng)久不衰的文化遺產(chǎn),。京劇教材的試用與推出，具有加強(qiáng)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,，推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園,、戲曲進(jìn)校園的重大意義。

然而,，京劇進(jìn)校園需要循序漸進(jìn),。我國戲曲文化特別豐富,，作為中國五大戲曲劇種之一，京劇傳承和發(fā)展了地域特色文化,，具有強(qiáng)烈的“身份”特點(diǎn),，同時也不可避免地帶有地域的狹隘性。此外,，西皮,、二黃唱腔固然優(yōu)美，但咿咿呀呀,、一調(diào)三囀的緩慢既不符合我們現(xiàn)代審美習(xí)慣,，也與快節(jié)奏的當(dāng)代生活有所背離，這也是京劇日漸式微的根本原因,。

因此,，京劇進(jìn)校園初衷良好，但須注意細(xì)節(jié)的把握,。如何教授京劇教材,，新聞中沒有提及，也引起很多家長的關(guān)注,。若是占有較大課時和分值,，一是重新、大量地配備師資和教材,，或令京劇教學(xué)淪為一門新型培優(yōu)課,，會造成孩子、家庭新的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，二是京劇乃一門專業(yè)性極強(qiáng)的藝術(shù),，孩子年幼，一時半會難以理解京劇的精妙之處,，強(qiáng)行灌輸可能會達(dá)不到理想效果,，或事倍功半甚至引發(fā)抵觸心理；三是孩子們性格各異,，愛好不同,，因而在北京地區(qū)全面推行京劇教材，也要考慮到學(xué)生的個性成長和全面發(fā)展,。

我們必須明白，京劇最鼎盛時期并非是走進(jìn)了校園,，亦非號召孩子們學(xué)京戲,，而是時代背景和社會環(huán)境使然。而任何一種表演形式,，本身就具備不斷融合不斷創(chuàng)新,、不斷舍棄的特點(diǎn),，帶有一定歷史時期的烙印，也必須與時俱進(jìn),，不斷創(chuàng)新,。這是無可逃避的時代潮流，刻意地強(qiáng)制性保護(hù),、推廣并不符合事物的發(fā)展規(guī)律,。

故而，傳承京劇貴在“潤物細(xì)無聲”,，順其自然是對孩子和京劇的雙重保護(hù),。首先要繁榮京劇市場，營造喜愛京劇,、傳承戲曲文化的社會氛圍,，讓孩子們自然而然地浸潤其中，不知不覺地愛上京??；然后要結(jié)合孩子們的身心特點(diǎn)和成長規(guī)律，編寫出大家真正看得見的京劇,、聽得懂的京劇和學(xué)得會的京劇,，不妨開設(shè)京劇興趣班，把那些愛好京劇,、有京劇專長和天賦的孩子組織起來,，學(xué)習(xí)京劇，傳承京劇,。只有到孩子們對京劇具備了一定的熱愛,、認(rèn)知和學(xué)習(xí)欲望，或者具備了方言傳承的積極氛圍,，再全面推廣京劇教材,，才可能事半功倍,。（斯涵涵）