又來了。

不管諸位大學(xué)校長們是喜是憂,、是接受還是排斥,，不管專家們怎樣呼吁,，大學(xué)不要被排行榜牽著鼻子走,，某機(jī)構(gòu)發(fā)布的2016年大學(xué)綜合實力排行榜還是又一次“如約而至”,。

可以想見,，在諸多媒體的跟進(jìn)報道中,，在連篇累牘的解讀與再解讀中,，大學(xué)校長們面對榜單上的數(shù)字，要表現(xiàn)得十分淡定,，還真不是件容易事兒,。那一句“大學(xué)排行榜猶如懸在大學(xué)校長頭上的一把劍，理它也不是,、不理也不是”,，道出了許多人的心聲。

那么,，排行榜究竟該不該要,？怎樣的排行才科學(xué)、公正,？此前,，有關(guān)大學(xué)校長如何在排行榜面前保持應(yīng)有的定力與方向，我們已經(jīng)討論不少,。今天,，不妨就怎樣的排行才靠譜,，討論一二,。

客觀講，大學(xué)排行榜有其存在的合理性,，在一定程度上為公眾了解和選擇大學(xué),、選擇專業(yè)提供了幫助。事實上,，公正的大學(xué)專業(yè)排名,，已成為學(xué)生及家長選報大學(xué)、挑選專業(yè),，社會各界了解大學(xué)發(fā)展的“指南”,；而且，對大學(xué)而言,，客觀合理的外部評價和排名,，也是衡量自身實力水平與其他大學(xué)之間差距的標(biāo)尺。促進(jìn)高等教育內(nèi)部系統(tǒng)的良性競爭,，主動找尋發(fā)展的問題與不足,，激發(fā)學(xué)校改革發(fā)展的積極性，提升辦學(xué)實力和水平,，排行均有其積極意義,。

但同時，我們必須要看到,，大學(xué)排行的弊端也顯而易見,。將不同類型、不同特色、不同規(guī)模的大學(xué)放在一起比較,，存在難以避免的不合理性,，畢竟與大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量水平密切相關(guān)的校園歷史文化積淀、教學(xué)管理,、學(xué)生工作乃至后勤服務(wù)等等,，都難以通過顯性的數(shù)據(jù)來表達(dá)，具有特別重要性的教學(xué)質(zhì)量也難以量化,。因此,，一些排行，尤其是某些所謂綜合實力排行,，并不能真正反映大學(xué)的水平,，其價值和對于學(xué)校的借鑒意義也不如學(xué)科排名。

更需要警惕的是,，任何影響評價主體中立性,、有損評價結(jié)果客觀性的行為都應(yīng)摒棄。尤其是評價指標(biāo)體系設(shè)計不合理,、評價機(jī)構(gòu)借排名獲取商業(yè)利益,、大學(xué)為求好排名主動“公關(guān)”等現(xiàn)象。

呼喚靠譜的排行,，也期待科學(xué),、公正的排行成為大學(xué)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)正向的推動,。