現(xiàn)代版“傷仲永”是在教育孩子之時,，沒把孩子當(dāng)成正常的一個“人”,，都想著自家兒女所謂成龍成鳳。但是,，人中龍鳳首先應(yīng)該是個正常的人,。

“神童”魏永康,，兩歲識千字,，四歲基本學(xué)完初中階段課程,，八歲進(jìn)入縣屬重點(diǎn)中學(xué)讀書，13歲以高分考入湘潭大學(xué)物理系,，17歲又考入中科院高能物理研究所,，碩博連讀,。3年后,，沒拿到學(xué)位，被勸退,。這是一個現(xiàn)代版“傷仲永”的故事,。

神童光彩盡失之時，一直陪讀,，高中還給他喂飯的母親,，指著中科院的大樓，讓兒子跳樓，還指著旁邊車水馬龍的道路,，讓兒子去被車撞死,。我們不必過于指責(zé)魏永康的母親，沒有哪個母親想害自己的孩子,，只是在當(dāng)初并不覺得,，等到惡果釀成方才如夢方醒。

是什么引致了現(xiàn)代版“傷仲永”,？我的看法是：在教育孩子之時,，沒把孩子當(dāng)成正常的一個“人”，都想著自家兒女所謂成龍成鳳,。但是,，人中龍鳳首先應(yīng)該是個正常的人。

所謂正常的人,，無非是說形成基本的個體自治,，可以自我管理，自我安排,，用自己的意識對接現(xiàn)實(shí),、暢想未來?？墒?，我們覺得惟有讀書高，為了讓孩子學(xué)習(xí)好,，家長可以包辦其他事項,。孩子的極端，與家長的極端是一致的,，沒有高中喂飯,，就應(yīng)該不會有孩子一塌糊涂的日常生活，乃至于忘了考試與寫畢業(yè)論文,。

如果我們的教育理念把孩子當(dāng)“人”,，無論孩子的年齡有多小，都應(yīng)該是平視的教育心態(tài),，知道當(dāng)下的孩子有屬于自己的意識,，知道未來的孩子會有自己的生活。孩子可能會像我們一樣平凡,，但他們有自己的世界,。

如果我們的教育理念把孩子當(dāng)“人”，我們就應(yīng)該讓他們知道真實(shí)的世界,，接觸并認(rèn)識周遭的社會,，形成自我治理的能力,，具有基本的常識。我在美國訪學(xué)時,，孩子在美國小學(xué)讀書一年,，給我印象最深的一次是老師帶班上所有同學(xué)去鎮(zhèn)上的消防站學(xué)習(xí)消防知識，每個人都戴上安全帽,，輪流去消防車上噴水,。那一刻，我深刻意識到,，教育不只是讀書,，還有真實(shí)的生活與常識。讓孩子活在家長營造的小世界中,，將來沒法與周圍的大世界融通,，也沒法形成關(guān)照自己的能力。

剛剛獲得“國際安徒生獎”的曹文軒老師說過一段話,，與此事無關(guān),，但異曲同工。他表示,，安徒生的童話里沒那么多快樂,，我們需要讓兒童有悲憫之心。其實(shí),，就是讓孩子有個健全的心智,，而這是一個正常人應(yīng)該擁有的。同理,，孩子的成長歲月里不是只有讀書,，還有自己穿衣、自己吃飯這些不論以后混成什么樣,，也都要自己干的事情,。

□任孟山（中國傳媒大學(xué)副教授）