山東師范大學(xué)74歲老教授王萬森看錯課表曠課,，公開檢討自罰停發(fā)補貼，使得同學(xué)們震驚,，不可避免的有些感動,，更有種對老教授的崇敬?！皫煹率且环N境界,，雖然我還沒有達到這種境界。我一站到講臺上就會想起許多老教師的樣子,，小到上課穿正裝,、不遲到，大到做事做老師的道理,，我都是從前輩身上學(xué)來的,。”王萬森說,。（3月8日新華網(wǎng)）

老教授因為“曠課”,，向?qū)W生公開檢討，至少傳遞出了兩方面積極信號：一方面,，在很大程度上體現(xiàn)出老教授對學(xué)生的平等與民主,，讓學(xué)生感覺得到老師心里裝著他們。給學(xué)生傳授知識是老師的職責(zé),，因“曠課”不能上課向?qū)W生公開檢討,，充分體現(xiàn)了平等、信任的師生關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)了開放,、民主的教學(xué)氛圍；另一方面,，學(xué)生因曠課向老師道歉或者檢討天經(jīng)地義,，而老師因“曠課”向?qū)W生公開檢討，則比較稀罕,，可以說是對學(xué)生進行另一種言傳身教的有效教育和引導(dǎo),。

然而，在人們的傳統(tǒng)觀念里,，師者為傳道授業(yè)解惑之人,，別說學(xué)生，就是家長也該對老師格外尊敬幾分,。校園內(nèi)的嚴師與學(xué)生之間,，學(xué)生隨時隨處對老師很尊敬或恭敬，顯得異常有禮貌,，但在學(xué)生內(nèi)心,，或許他們感覺到跟老師關(guān)系不是非常近，師生之間總有一層距離感,。尊敬有加,，親密不足,，正是說的這個理。而在畢恭畢敬的氛圍里,，學(xué)生更多的時候有種莫名的壓力感,，表面上對老師總是言聽順從，但一些學(xué)生內(nèi)心甚至對老師有種懼怕感,。當(dāng)然,，出現(xiàn)這一心理落差的關(guān)鍵因素并非老師有意而為之，這與傳統(tǒng)的教育理念和思想束縛有極大關(guān)系,。

其實,，懼怕式教育，讓學(xué)生始終覺得老師如同他們的長輩,，不僅不利于學(xué)生走出“長輩壓力”,，而且更不利于學(xué)生自身潛力的發(fā)掘和快樂成長。恰恰相反,，老教授看錯課表曠課,，公開檢討自罰停發(fā)補貼，讓學(xué)生通過此種寓教于樂的教育方式會明白,，自己的老師既用言語來教導(dǎo),，又用行動來示范。說到底,，這是一種言傳身教,，也是一種可貴的師德使然。

時代在進步,，觀念在更新,，我們既需要在學(xué)生面前能夠放得下架子，多一份輕松快樂,，少一份嚴肅威嚴，更需要向?qū)W生傳遞言傳身教思維理念的好老師,，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重自己老師,、愛戴自己老師。因為言傳身教的教育,，最能說明老師之所以是這么嚴格要求的,，其實老師就是這么做的，讓學(xué)生感同身受如此老師的人格魅力和職業(yè)素養(yǎng),。