●黨的十八屆五中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》（以下簡(jiǎn)稱《建議》）明確要求,，要堅(jiān)持以創(chuàng)新,、協(xié)調(diào),、綠色,、開放、共享五大發(fā)展理念來統(tǒng)領(lǐng)“十三五”時(shí)期國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,。

●早在2010年7月29日，《國家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》便將“重視可持續(xù)發(fā)展教育”確定為戰(zhàn)略主題,。

●2015年下半年,，聯(lián)合國頒布了《2030可持續(xù)發(fā)展議程》，可持續(xù)發(fā)展愈加成為各國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主旋律,，可持續(xù)發(fā)展教育愈加成為全球未來教育改革與創(chuàng)新的主導(dǎo)理念和育人模式,，并且愈加成為世界教育發(fā)展的主流。

●自1998年開始,，受中國聯(lián)合國教科文組織全委會(huì)委托,，北京教科院負(fù)責(zé)組建全國可持續(xù)發(fā)展教育工作委員會(huì)，指導(dǎo)聯(lián)絡(luò)十余個(gè)省市自治區(qū)中小學(xué)校開展可持續(xù)發(fā)展教育,，現(xiàn)將研究成果與相關(guān)建議做一解讀,，以饗讀者。

史根東 資料圖片

在當(dāng)前形勢(shì)下,，在《國家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》已經(jīng)確定“重視可持續(xù)發(fā)展教育”戰(zhàn)略主題基礎(chǔ)上,，十分有必要將可持續(xù)發(fā)展教育寫入“十三五”教育規(guī)劃，對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育做出更加系統(tǒng),、全面,、具體的設(shè)計(jì)與部署。具體建議如下：

指導(dǎo)理念：以落實(shí)聯(lián)合國《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》及相關(guān)可持續(xù)發(fā)展教育文件為契機(jī),，適應(yīng)國家五大發(fā)展理念的可持續(xù)發(fā)展本質(zhì)要求和生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略需要,，更加明確教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的時(shí)代功能，廣泛開展可持續(xù)發(fā)展教育,。

明確可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)目標(biāo)：可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)是青少年和公民核心素養(yǎng)的重要組成部分,。要在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育,、干部教育,、企業(yè)教育,、農(nóng)民教育、社區(qū)教育,、教師教育中普遍開展可持續(xù)發(fā)展教育,，促進(jìn)青少年學(xué)生及全體公民形成可持續(xù)發(fā)展需要的知識(shí)、學(xué)習(xí)能力,、價(jià)值觀,、生活方式。動(dòng)員大批青少年參與周邊社會(huì),、經(jīng)濟(jì),、環(huán)境與文化可持續(xù)發(fā)展實(shí)際問題調(diào)查并制定解決方案，以期產(chǎn)生積極促進(jìn)綠色社會(huì)建設(shè)的良好效果,。

政策創(chuàng)新：以中共中央關(guān)于加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)文件為指導(dǎo),，加快制定頒發(fā)全國可持續(xù)發(fā)展教育指導(dǎo)文件，著力推動(dòng)各省市自治區(qū)政府更加重視可持續(xù)發(fā)展教育,，使其成為教育改革與創(chuàng)新實(shí)踐的主導(dǎo)理念與重要實(shí)踐領(lǐng)域,。

理論與學(xué)科建設(shè)：著力推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展教育理論研究與實(shí)踐研究，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育進(jìn)入高等院校主流教育理論課程并強(qiáng)化學(xué)科建設(shè),，面對(duì)全體高校學(xué)生開設(shè)可持續(xù)發(fā)展教育通識(shí)課程,。

實(shí)踐推進(jìn)和宣傳：經(jīng)驗(yàn)證明，分批建設(shè)實(shí)驗(yàn)區(qū)與實(shí)驗(yàn)學(xué)校是穩(wěn)健推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育的有效實(shí)現(xiàn)形式,。當(dāng)前,，有必要由教育部教育發(fā)展研究中心、中國聯(lián)合國教科文組織全委會(huì)等部門牽頭,，聯(lián)合各省教育行政,、研究與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建立全國可持續(xù)發(fā)展教育聯(lián)盟,，以利于傳播已有成功經(jīng)驗(yàn),，繼續(xù)有計(jì)劃地推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)驗(yàn)區(qū)與實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)。要通過宣傳動(dòng)員政府與社會(huì)加大對(duì)ESD的經(jīng)費(fèi)支持力度,。

培訓(xùn),、督導(dǎo)與評(píng)價(jià)：要在國家教育行政學(xué)院和地方教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中開設(shè)可持續(xù)發(fā)展教育課程，有計(jì)劃地對(duì)教育行政領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行專題培訓(xùn),。要將可持續(xù)發(fā)展教育納入各級(jí)督導(dǎo)內(nèi)容,，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展教育更有效發(fā)揮促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)的作用，并在此基礎(chǔ)上研究編制學(xué)生可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)測(cè)評(píng)指標(biāo),。

國際交流與合作：要在國際交流活動(dòng)中積極宣傳,、展示中國可持續(xù)發(fā)展教育已有經(jīng)驗(yàn)，在多邊和雙邊教育合作中開展可持續(xù)發(fā)展教育合作研究，擴(kuò)大中國可持續(xù)發(fā)展教育成果的國際影響力,。

在2015年10月世界可持續(xù)發(fā)展峰會(huì)上,，習(xí)近平主席代表中國政府莊嚴(yán)宣布：“中國鄭重承諾，以落實(shí)《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》為己任,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，推動(dòng)全球發(fā)展事業(yè)不斷向前?！?/p>

專家組呼吁：在可持續(xù)發(fā)展正在成為全球發(fā)展主旋律的形勢(shì)下,，按照國家生態(tài)文明建設(shè)和落實(shí)五大發(fā)展理念的要求，將可持續(xù)發(fā)展教育納入“十三五”教育規(guī)劃,，廣泛深入地開展可持續(xù)發(fā)展教育,，并逐步使這一教育進(jìn)入各級(jí)各類教育的主流。這既是新時(shí)期我國教育系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)履行的國家使命,，也是中國教育工作者對(duì)國際社會(huì)需要承擔(dān)的時(shí)代責(zé)任,。

背景1

可持續(xù)發(fā)展教育備受國際社會(huì)關(guān)注

2014年11月，聯(lián)合國教科文組織在日本召開世界可持續(xù)發(fā)展教育大會(huì),，發(fā)布了前10年全球可持續(xù)發(fā)展教育總結(jié)報(bào)告《塑造我們期望的未來》,，以及面向今后5—10年的《全球可持續(xù)發(fā)展教育行動(dòng)計(jì)劃》（簡(jiǎn)稱GAP）。值得關(guān)注的是,，GAP對(duì)未來可持續(xù)發(fā)展教育的總目標(biāo)確定為“在教育和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面和領(lǐng)域行動(dòng)起來，加快可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程”,。同時(shí),，明確了可持續(xù)發(fā)展教育的四個(gè)主要方面是更新學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)法與學(xué)習(xí)環(huán)境,、提升學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)綠色社會(huì)建設(shè),。隨后，又對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育的五個(gè)優(yōu)先行動(dòng)領(lǐng)域做出了明確部署,。專家普遍認(rèn)為,，這一行動(dòng)計(jì)劃是未來全球可持續(xù)發(fā)展教育的綱領(lǐng)性文件。

2015年5月,，仁川世界教育論壇通過的《仁川宣言》重申了可持續(xù)發(fā)展教育對(duì)于應(yīng)對(duì)全球挑戰(zhàn)的重要意義：“優(yōu)質(zhì)教育還能通過可持續(xù)發(fā)展教育,，使公民擁有過上健康和充實(shí)的生活、做出明智決定并應(yīng)對(duì)區(qū)域和全球挑戰(zhàn)的技能,、價(jià)值觀和態(tài)度,。我們堅(jiān)決支持于2014年在日本名古屋召開的聯(lián)合國教科文組織世界可持續(xù)發(fā)展教育大會(huì)上頒布的《全球可持續(xù)發(fā)展教育行動(dòng)計(jì)劃》，以達(dá)成2015后的可持續(xù)發(fā)展議程”,。

2015年9月,，聯(lián)合國舉行世界可持續(xù)發(fā)展峰會(huì)，通過了成果文件《變革我們的世界——2030年可持續(xù)發(fā)展議程》。引人注目的是,，該文件承繼前兩次世界會(huì)議的結(jié)論,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了教育對(duì)于促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性意義，要求使所有受教育者掌握必要的知識(shí)和技能以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展,，并制定了明確的教育目標(biāo),，即“目標(biāo)4”：“提供包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育，讓全民終身享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),?！?/p>

2015年11月，聯(lián)合國教科文組織第38屆大會(huì)通過了《教育2030行動(dòng)框架》,，對(duì)《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》中關(guān)于教育的目標(biāo)做出了具體和可衡量的規(guī)定,。該行動(dòng)框架第7項(xiàng)目標(biāo)為可持續(xù)發(fā)展教育，完全重申了上一文件中第7項(xiàng)子目標(biāo)的內(nèi)容,。以此為依據(jù),，該文件進(jìn)一步制定了7個(gè)可持續(xù)發(fā)展教育的指導(dǎo)性策略：制定政策和項(xiàng)目推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展教育，并通過教育內(nèi)容的干預(yù),、教師培訓(xùn),、課程改革和教學(xué)支持，推動(dòng)將其納入教育的主流,；為所有性別和年齡段的學(xué)習(xí)者提供終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，使他們獲得建立和平、健康和可持續(xù)發(fā)展社會(huì)所需要的知識(shí),、技能,、價(jià)值觀和態(tài)度；在國家內(nèi)部和國家之間開發(fā)和推廣可持續(xù)發(fā)展教育的優(yōu)秀實(shí)踐,；向?qū)W習(xí)者和教育者推廣關(guān)于可持續(xù)發(fā)展教育的參與項(xiàng)目,；確保教育承認(rèn)文化在實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展方面的關(guān)鍵作用；支持開發(fā)更強(qiáng)有力的可持續(xù)發(fā)展教育評(píng)估系統(tǒng),；提倡跨學(xué)科與多方利益相關(guān)者共同參與的方式,，確保可持續(xù)發(fā)展教育在所有層次和所有教育形式中得到落實(shí),。

2015年底,，聯(lián)合國教科文組織出版最新研究報(bào)告《反思教育：向全球共同利益的理念轉(zhuǎn)變》。報(bào)告明確指出：“對(duì)于可持續(xù)發(fā)展的向往,，迫使我們必須要解決一些共同的問題,，消除普遍存在的矛盾，同時(shí)拓寬視野,。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和創(chuàng)造財(cái)富降低了全球貧窮率,，但世界各地的社會(huì)內(nèi)部以及不同社會(huì)之間，脆弱性、不平等,、排斥和暴力卻有增無減,。不可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和消費(fèi)模式導(dǎo)致全球氣候變暖、環(huán)境惡化和自然災(zāi)害頻發(fā),?！闭腔谶@一出發(fā)點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)反思：“教育怎樣應(yīng)對(duì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì),、社會(huì)和環(huán)境可持續(xù)性的挑戰(zhàn),？”最后報(bào)告得出這樣的結(jié)論：“要在相互依存日益加深的世界中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)將教育和知識(shí)視為全球共同利益,?！?/p>

綜上，我們可以看到,，以實(shí)施聯(lián)合國《2030可持續(xù)發(fā)展議程》為契機(jī),，隨著可持續(xù)發(fā)展愈加成為各國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主旋律，可持續(xù)發(fā)展教育愈加成為全球未來教育改革與創(chuàng)新的主導(dǎo)理念和育人模式,，并且愈加成為世界教育發(fā)展的主流,。