13歲的河南鶴壁女孩玉玉,，疑因?qū)W習(xí)成績差和與同學(xué)起爭執(zhí)等原因,，被親生母親在家中毆打致死,。對母親打玉玉的原因,，目前還是眾說紛紜。有說孩子成績不好的,，有說拿了同學(xué)10塊錢的,，有說跟同學(xué)發(fā)生口角的，但當(dāng)母親的為了“教育”而用棍棒毆打玉玉這一點(diǎn),，已被警方證實(shí),。

謹(jǐn)防“家法”成家暴，需要社會(huì)各方的共同努力,。對于每一個(gè)家長來說,，孩子雖然是自己的孩子，但同時(shí)也是社會(huì)的獨(dú)立個(gè)體,。家庭暴力的本質(zhì),，不僅是體力的較量，更是權(quán)利的失衡,。家庭暴力不僅帶給孩子身體上的傷害，還給他們留下難以消弭的精神創(chuàng)傷,，同時(shí)還涉嫌違反法律,，這種忽視孩子主體性，將孩子看成一個(gè)“欠管教”的客體,，居高臨下,、自以為是的教育觀念，說到底就是教育功利化,、工具化的產(chǎn)物,。因此，做一個(gè)有理性的家長,、做一個(gè)懂教育的家長,，知曉家暴的法律邊界在哪里，應(yīng)該成為一種新的價(jià)值排序,。

同時(shí),，學(xué)校在這方面也責(zé)任重大，因?yàn)閮和趯W(xué)校的時(shí)間,，往往比在家的時(shí)間還長,，所以學(xué)校如果能養(yǎng)成對于家暴的敏感，很容易發(fā)現(xiàn)家暴的苗頭,。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化對學(xué)生的防家暴教育,，令學(xué)生樹立權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)，通過人性化管理,，催生孩子們對學(xué)?！按蠹彝ァ钡臍w宿感,，鼓勵(lì)學(xué)生跟老師說心里話，以尋求幫助,，真正對孩子“負(fù)責(zé)到家”,。

有關(guān)部門也要在以反家暴法來保障未成年人家庭權(quán)益的基礎(chǔ)上，為防家暴提供充分的人力和經(jīng)費(fèi)支持,。比如,，建立由政府部門、民間組織,、法律人士共同參與的防家暴委員會(huì),；為學(xué)校提供專業(yè)心理輔導(dǎo)人士，對受害學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和干預(yù),；在社區(qū)組織“護(hù)童愛童”的防家暴志愿者隊(duì)伍,，對有暴力傾向的家庭及時(shí)“預(yù)警”，并適時(shí)干預(yù)或向有關(guān)部門通報(bào),；等等,。

總之，只有全社會(huì)都來關(guān)注家庭暴力,，關(guān)注孩子成長,，建立健全兒童保護(hù)機(jī)制，塑造對家庭暴力“零容忍”的態(tài)度,，真正將未成年人權(quán)益保護(hù)落到實(shí)處,，共同筑就兒童保護(hù)的屏障，“家法”演變成為家暴的悲劇就會(huì)越來越少,，祖國的未來才能免于家暴的恐懼,，幸福地成長于陽光下。

盛會(huì)