重視理論,，但不忽視與實(shí)踐結(jié)合

　　理論的指導(dǎo)無疑是必要的,，但是一定要跟實(shí)踐結(jié)合，我們現(xiàn)在理論跟實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象應(yīng)該說在整個(gè)教育界都是比較突出的,。我們可以引用一些先進(jìn)的理論，也可以拿出自己根據(jù)這些理論加以適度改造的理論,，同時(shí)我們也可以舉例來證明這個(gè)理論，但是并不意味著我們整體的教育實(shí)踐是跟理論一致的,，這個(gè)是我們現(xiàn)在存在的最大的困惑,。我們的文章寫得越來越好,，理論提得越來越深，而真正去看看我們常態(tài)的教育實(shí)踐,，與理論的距離很大,，至今這還仍然是一種尷尬的現(xiàn)實(shí),。

　　1920年陳鶴琴的長子陳一鳴出生，他每天對(duì)孩子的身心發(fā)展進(jìn)行周密的觀察,、實(shí)驗(yàn)，文字與攝影記錄,，連續(xù)808天，對(duì)孩子的身體,、動(dòng)作模仿,、暗示感受性,，游戲、好奇心,、懼怕、知識(shí),、言語,、美感,、思想等多方面進(jìn)行了系統(tǒng)的研究,，積累了豐富的資料，發(fā)表了系列關(guān)于兒童心理及教育的論文,。這個(gè)論文不是只看別人的理論抄一段過來的,，而是他進(jìn)行了非常深入的長期觀察的成果。

　　1979年11月在全國幼兒教育研究成立的大會(huì)上面,，陳鶴琴被推選為名譽(yù)理事長，就開展幼兒教育的科學(xué)研究他提出了這樣的一些建議,。第一,，要對(duì)于作為幼兒教育基礎(chǔ)的兒童心理作全面,、系統(tǒng)、切實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn),。第二，要重視幼兒家庭教育的科學(xué)實(shí)驗(yàn),。第三，對(duì)于幼兒園的教育進(jìn)行系統(tǒng),、深入的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究,，要辦好示范性幼兒園,。第四，必須重視和解決幼教玩具,、教具的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和制造，這是一個(gè)極為迫切的重大的問題,。因?yàn)槲覀冊瓉淼耐娼叹吆芏嗍且M(jìn)的蒙臺(tái)梭利教育,，而這些玩教具最初是針對(duì)身體有一定缺陷的孩子所制作的，幾乎沒有一項(xiàng)是室外的,。怎么可以有更多的玩教具可以適合中國的國情呢，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，所以說理論跟實(shí)踐相結(jié)合，重視實(shí)踐,、重視實(shí)驗(yàn)，這是我們幼兒教育研究健康發(fā)展的保證?，F(xiàn)在仍然要引起我們對(duì)于幼教科研當(dāng)中的理論脫離實(shí)際,，空喊口號(hào),、忽視實(shí)驗(yàn)跟實(shí)證傾向的高度警覺。

　　為什么我們幼教培訓(xùn)投入很多,，但是有些老師感覺對(duì)于教與學(xué)的實(shí)際推動(dòng)不大,，其中原因之一就在于可能是理論跟實(shí)踐結(jié)合得少了一些，空談口號(hào)更多了一些,。有的老師說“我聽了一堂講還不如我到安吉實(shí)地看一下游戲操作有啟發(fā)，因?yàn)橹涝趺醋隽?rdquo;所以“做”不僅是表現(xiàn)在我們對(duì)孩子的教育要突出,，也體現(xiàn)在我們的教育科研上。

　　全面育人,，但不放松生態(tài)改善

　　現(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)很突出的矛盾,，就是家和園之間的不和諧,。而社會(huì)、家庭跟園所三者共同構(gòu)成了孩子的生態(tài)環(huán)境,，我們園所的教育如果不注意整個(gè)生態(tài)的改善，特別是家庭教育的改善，教育效果就會(huì)大大減弱,，甚至于會(huì)培養(yǎng)孩子的兩面性。

　　1925年,，陳鶴琴先生出版了《家庭教育》這本書，到現(xiàn)在還有非常重要的指導(dǎo)意義,。

　　現(xiàn)在,，從某種角度來看,，家長的需求有時(shí)候左右著幼兒園教育，因?yàn)榧议L是幼兒園教育的評(píng)價(jià)者,，但是家長教育觀的不正確也會(huì)使幼兒園的導(dǎo)向出現(xiàn)問題，所以重視家庭教育的指導(dǎo),，對(duì)家庭教育給出正確的導(dǎo)向很重要,。當(dāng)年陳鶴琴強(qiáng)調(diào),，兒童早期所接受的家庭教育關(guān)系著人一生的發(fā)展,，具有積極的奠基作用。他在《家庭教育》中寫道：“一個(gè)人知識(shí)豐富與否,、思想發(fā)展與否、良好習(xí)慣養(yǎng)成與否,，家庭教育應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任。”“家庭教育是振興中華民族的希望,，是整個(gè)教育的基礎(chǔ),，關(guān)系到國家的命運(yùn),。”我想他把家庭教育的重要性鮮明地提出來了。我們現(xiàn)在也有家長埋怨幼兒園,，幼兒園埋怨家長的情況出現(xiàn)，這個(gè)協(xié)同難度很大,。其中原因之一是缺乏對(duì)家長的引導(dǎo)?，F(xiàn)在獨(dú)生子女的家庭多了，過去家長是通過養(yǎng)老大積累經(jīng)驗(yàn)來培養(yǎng)老二,，現(xiàn)在沒有辦法積累這個(gè)經(jīng)驗(yàn)了，就這么一個(gè)孩子,，所以說如何讓家長懂得家庭教育，就成為現(xiàn)在幼兒教育的一個(gè)重大的課題,。從某種角度來講,，這也應(yīng)該作為幼兒園教育的一項(xiàng)重要的任務(wù),。

　　我們現(xiàn)在講家園共育，關(guān)鍵在于觀點(diǎn),、方法一定要一致。要使家長能夠真正成為一個(gè)教育者,，這就需要對(duì)家長進(jìn)行教育。陳鶴琴認(rèn)為,，家庭教育的內(nèi)容不是單一的,，家庭教育同幼兒園的教育一樣,，也擔(dān)負(fù)著兒童體德智美勞諸方面的教育內(nèi)容。陳鶴琴先生把家庭教育的5個(gè)方面的內(nèi)容突出強(qiáng)調(diào)出來了,，就是希望全面改善兒童發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，不僅在幼兒園有一個(gè)好的生態(tài)環(huán)境,，在家里也有一個(gè)好的生態(tài)環(huán)境。孩子是在生態(tài)環(huán)境當(dāng)中成長的,，就好像是一棵樹,，要有土壤,，要有肥料，要有水，要有空氣和陽光,。

　　陳鶴琴說過，“我們希望新師資的培養(yǎng),，富有勞動(dòng)生產(chǎn)的技能，富有組織建設(shè)的技能,，不但人格,、行為,，可做人家的楷模，而且服務(wù),、為人，都可做人家的榜樣,。我們不但要做一個(gè)優(yōu)良的教師,，而且要做一個(gè)優(yōu)良的社會(huì)工作者”,。這個(gè)是他對(duì)于教師的要求，實(shí)際上整個(gè)幼兒教育的發(fā)展關(guān)鍵也還在教師,。

　　最近這幾年,，我還跟幼教的同志討論,，我們整個(gè)幼教的發(fā)展取得重大成就,，在這個(gè)過程當(dāng)中是不是在哪些地方也有失誤呢？大家覺得還是有的地方有一些失誤,，相當(dāng)一部分的人認(rèn)為,，失誤在于幼兒教師的培養(yǎng)上,，其中包括過早地在一些縣城取消中等幼兒師范。過去我們縣城里面的中等師范培養(yǎng)目標(biāo)就是農(nóng)村,，而農(nóng)村孩子上了高等院校以后，都想跳出農(nóng)門，從而造成農(nóng)村極度的缺乏幼兒教師,，不得不出現(xiàn)我在前面給大家看到的畫面,，我們的老先生在那兒教學(xué)前班。我們一方面對(duì)這些老先生非常的尊重,，一方面我們也對(duì)他們非常的同情，因?yàn)楹茈y要求他們跟幼兒一塊玩,、一塊跳,、一塊唱,。因此，我們可能需要進(jìn)一步研究,，如何真正地提高幼兒教師的整體水平，它決定著我們整個(gè)幼兒教育的前途,。

　　陳鶴琴提出來幼兒教師應(yīng)該有敬業(yè),、樂業(yè),、專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的精神要求。在我們研究如何走好科學(xué)化的中國幼兒教育道路的時(shí)候,，教師的創(chuàng)造性是極為必要的。現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來,，就提出了我們要萬眾創(chuàng)業(yè),、大眾創(chuàng)新,，實(shí)際上就包括教育的創(chuàng)新。

　　所以,，我一直主張幼兒園應(yīng)該開展微創(chuàng)新的活動(dòng)，不要只急于去參加國家的重點(diǎn)課題或者是省市的重點(diǎn)課題,，應(yīng)該讓每一個(gè)老師在他遇到的問題面前，自己提出課題,，來研究如何解決這個(gè)問題,。把理論實(shí)踐結(jié)合起來解決一個(gè)問題就是一個(gè)創(chuàng)造,，而微創(chuàng)新有的時(shí)候可能會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。最近一些幼兒園都開始搞微創(chuàng)新活動(dòng),，而且幼兒園對(duì)有微創(chuàng)新成果的進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì),，這樣就調(diào)動(dòng)起老師的積極性。幼兒教育需要待遇留人,，感情留人,，更需要事業(yè)留人。當(dāng)他自己有創(chuàng)造的激情,，而他的創(chuàng)造獲得承認(rèn)的時(shí)候,，他的成就感會(huì)讓他更熱愛這個(gè)事業(yè)。

　　今天,，紀(jì)念陳鶴琴先生，我們應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)陳先生的獻(xiàn)身精神,，先進(jìn)的理念,，科學(xué)的態(tài)度，把幼兒教育真正辦成活教育,，走出一條科學(xué)化的中國幼兒教育的道路來,。

　　（本文作者系國家教育咨詢委員會(huì)委員,、國家總督學(xué)顧問,，文章根據(jù)其在“陳鶴琴幼教思想研討會(huì)”上的發(fā)言整理，內(nèi)容有刪減,。）