“211”“985”評選強調(diào)“平衡”和“經(jīng)濟實力”,，為突擊上馬學生被拉搞“接待”

　　表面上，“211”評審主要指標有學科建設,、基礎設施建設、科研,、師資,、研究生規(guī)模等，實際上卻受很多與“辦學水平”無關(guān)的因素影響,，如經(jīng)濟實力,，學科地位，以及行政思維中的平衡主義,、貪大求全等,。

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉說，哪個地區(qū)的經(jīng)濟實力強,，爭“211”的可能性就大得多,，最典型的就是江蘇,。其他經(jīng)濟實力相對弱的省市，“211”評選就受到影響,。比如全國其他部屬師范類院校都進了“211”,，僅有一所地處西部的院校沒進，原因卻僅僅是因為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平比較落后,。

　　儲朝暉還介紹,，由于是行政主導下的資源配置，所以申報評審過程又同時存在很強的“平衡思想”——哪一個行業(yè)有了“211”重點學科,，其他行業(yè)也得有,；某一個地區(qū)有了“211”，就要考慮其他地區(qū),，“并不完全按學術(shù)標準,，一些不夠條件的也拿到了‘211’。”

　　以湖南為例,，在211工程大學中,，目前已有中南大學、湖南大學,、湖南師范大學和國防科大4所,。同樣位于湖南的湘潭大學，是該省教育部共建大學,、唯一沒有經(jīng)過大規(guī)模合并的老牌綜合性全國重點院校,，在武書連2013年中國大學排行榜中位居綜合實力第79位，然而,，它卻至今沒能評上“211”,。另一方面，一些教育水平,、科研能力,、學科建設都非常一般的高校，但出于搞地區(qū)平衡的行政需要,，“分果果”一樣均在“211”之列,。

　　為了能上馬“211”，符合各項指標,，不少高校是采取了“運動式”突擊戰(zhàn)：上馬基建項目,，增加學科專業(yè)，招兵買馬挖“老師”,。

　　據(jù)一些當年評“211”的在校生回憶,，“那時候?qū)W校要評‘211’，到處是美化工程，一些從來沒有的專業(yè)突然冒出來,，學生老師甚至沒幾個,，我們學生會干部都被拉去搞各種‘接待’”。

　　“惡性競爭”手段也相當普遍,。儲朝暉說,，有一些學校為了評上“985”“211”，從其他高校挖了很多師資,。“如南京某一所高校為了參評,，挖了很多江西、安徽的老師,，哪怕對方會違約,，也重金挖走了很多人。挖了這些老師以后,，人事檔案不給沒關(guān)系,，另外建檔,，以至于鄰省高校人人自危,。這種現(xiàn)象比較普遍，破壞了整個高等學校發(fā)展的生態(tài),。”