特殊教育需要特殊的愛，全面開啟現(xiàn)代化教育的新征程中,，更是“一個都不能少”

不久前,，100名特教教師獲得了由中國殘聯(lián)辦公廳,、教育部辦公廳共同組織評選的“特教園丁獎”，受到不少關(guān)注,。獲獎的老師中,，有的扎根貧困地區(qū)，有的來自祖國邊陲,。在他們眼中,，每個孩子都是藍(lán)天下的花朵，只是花期不同,，開在不同的季節(jié),。他們所努力的，正是為不同花期的孩子帶去教育的公平和普惠,。

截至2019年底,，我國有特殊教育學(xué)校2192所，特教專任教師6.24萬人,。特殊少年兒童的成長,，離不開特教“園丁”們的辛勤付出，也離不開我國特殊教育事業(yè)的不斷發(fā)展,、體制機(jī)制的日益完善,。

更好的呵護(hù)，源于更優(yōu)質(zhì)的特殊教育服務(wù)體系,。特教事業(yè)是社會發(fā)展的一個重要兜底工程,，既要“一個都不能少”，又要尊重差異,、突出特色,。因此，要不斷優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，緊扣落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，采取相互融合,、相互銜接的教育方式,，建設(shè)一支高素質(zhì)特殊教育師資隊(duì)伍。通過不斷深化特殊教育課程內(nèi)容改革,，著力完善符合特殊少年兒童需要的特殊教育教材建設(shè),。多措并舉提升特殊教育發(fā)展水平,，使特殊教育更好地對接發(fā)展所需,、基層所盼、民心所向,。

更好的呵護(hù),，基于更均衡的特殊教育服務(wù)體系。欲筑室者,，先治其基,。特殊教育只有在均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展要求的改革創(chuàng)新,。當(dāng)前,，特殊教育仍面臨著區(qū)域發(fā)展不均衡、經(jīng)費(fèi)投入不平衡,、師資隊(duì)伍不完備,、教學(xué)質(zhì)量有待提高等問題，為此,，需要統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式,、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式的改革,，圍繞服務(wù)國家戰(zhàn)略需要,，加大特殊教育投入，推動區(qū)域之間的均衡發(fā)展,、合理布局,，促進(jìn)教育公平在特殊教育領(lǐng)域的逐步和率先實(shí)現(xiàn)，充分滿足特殊群體對特殊教育規(guī)模及數(shù)量的需求,。從隨班就讀到送教上門,、遠(yuǎn)程教育，從基礎(chǔ)性課程到發(fā)展性課程,、職業(yè)性課程,，為的都是保障適齡特殊少年兒童接受良好教育，實(shí)現(xiàn)特殊教育公平,。

更好的呵護(hù),，在于構(gòu)建更公共的特殊教育服務(wù)體系。十年樹木,，百年樹人,。特殊教育的公共屬性,，決定了其公益性特征。為此,，要健全涵蓋學(xué)前教育,、義務(wù)教育、高中階段教育,、高等教育和繼續(xù)教育的終身教育體系,，努力實(shí)現(xiàn)雙贏。一方面,，培養(yǎng)殘疾學(xué)生融入社會和終身發(fā)展的能力,；另一方面，塑造健全學(xué)生對生命多樣性的理解力,、接納力,。同時需要健全特殊教育保障機(jī)制，確保特殊教育入學(xué)機(jī)會均等,、特殊教育過程平等,、特殊教育資源與設(shè)施利用平等以及培養(yǎng)具有基本素質(zhì)公民這一特殊教育結(jié)果運(yùn)用的平等。

苔花如米小,，也學(xué)牡丹開,。特殊教育需要特殊的愛，全面開啟現(xiàn)代化教育的新征程中,，更是“一個都不能少”,。在同一片藍(lán)天下攜手同行，期待特殊少年兒童擁有更多人生蛻變的精彩故事,。

（作者為南京特殊教育師范學(xué)院教授） 

《 人民日報 》（ 2021年02月03日 12 版）