各國工業(yè)化進(jìn)程和世界科學(xué)技術(shù)中心轉(zhuǎn)移的軌跡表明：創(chuàng)新型國家的顯著標(biāo)志是：科技創(chuàng)新成為發(fā)展的主導(dǎo)力量，優(yōu)秀人才高度集聚，大學(xué)由邊緣進(jìn)入社會中心。創(chuàng)新驅(qū)動,，實質(zhì)是人才驅(qū)動,，根本在制度創(chuàng)新,，關(guān)鍵在協(xié)同創(chuàng)新。抓住創(chuàng)新關(guān)鍵,，我們就能保持戰(zhàn)略定力,，將挑戰(zhàn)變機(jī)遇，育新機(jī),、開新局,。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)刻不容緩。大學(xué)是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分,，而且是知識創(chuàng)新的源頭,，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮大學(xué)在國家創(chuàng)新體系中應(yīng)有的地位與作用。我們不必妄自菲薄,，沒有我國高等教育的貢獻(xiàn)和人力資本積累,，就無法解釋今天國家的發(fā)展。我們更不能妄自尊大,，我們還沒有足夠資本高歌,，所以，面對當(dāng)前嚴(yán)峻挑戰(zhàn)尤需理性,。社會對大學(xué)的評說反映了人民的熱切期待,，高教戰(zhàn)線需要更多激勵反思，以強(qiáng)烈的危機(jī)意識和緊迫感,，俯躬銜命,，全力以赴。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)要全方位推進(jìn),。創(chuàng)新人才培養(yǎng)包括兩個方面：一是面向“天才少年”,、優(yōu)秀拔尖人才的創(chuàng)新人才培養(yǎng)；二是面向全體學(xué)生的創(chuàng)新人才培養(yǎng),。前者包括在后者之中,，但具有特殊規(guī)律，我們的探索也一直在路上,，如“少年班”,、“元培班”、“實驗班”等,，但總體上尚未得到足夠重視,，尚未真正破題。事實上,，天才少年培養(yǎng)教育，基于因材施教理念，符合教育規(guī)律,，也符合教育公平原則,，更符合國家人才戰(zhàn)略。所以,，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念要貫穿各級各類教育和教育的全過程,。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要教育科研深度融合。現(xiàn)行我國教育與科研體制的弊病,，直接影響協(xié)同創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng),。國家層面是大學(xué)與科研院所分離、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不暢,；大學(xué)層面是學(xué)科壁壘,、教學(xué)科研缺乏張力。所以,，要不失時機(jī)地推進(jìn)科教體制改革,，促進(jìn)科教融合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,，推動校院,、校校、校所,、校企合作,、協(xié)同創(chuàng)新。聚焦關(guān)系國計民生和重大科技進(jìn)步的“卡脖子”環(huán)節(jié),，持續(xù)推進(jìn)源頭創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力,。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要科學(xué)教育與人文教育有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)什么人,，怎樣培養(yǎng)人,，為誰培養(yǎng)人是教育的首要問題?！皬埌佘咧畣枴?、“錢學(xué)森之問”言猶在耳，習(xí)近平總書記的“時代之問,、未來之問”振聾發(fā)聵,。我們要把制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為治理效能，也要把我們的精神力量轉(zhuǎn)化為巨大的創(chuàng)新動能,。創(chuàng)新人才培養(yǎng)更要把“立德樹人”放在首位,。如果我們培養(yǎng)的人才沒有家國情懷，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感使命感,，中國前途將不堪設(shè)想,，遑論創(chuàng)新中國,。所以，秉持價值理性,、培養(yǎng)社會主義事業(yè)所需要的創(chuàng)新人才是大學(xué)教育的根本任務(wù),。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊伍?！耙宰顑?yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人,。”這是任正非作為一個企業(yè)家的遠(yuǎn)見,。教師承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任,，高校教師還是推動創(chuàng)新的主力軍。建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍,，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證,。要重塑師道尊嚴(yán)，不斷提高教師職業(yè)的吸引力,；要為教師潛心學(xué)術(shù)干事創(chuàng)業(yè)提供平臺,，發(fā)揮大項目大平臺和創(chuàng)新團(tuán)隊集聚人才的優(yōu)勢，吸引和匯聚優(yōu)秀人才從教,；建立高標(biāo)準(zhǔn)的教師教育體系和質(zhì)量保障體系,，實施最嚴(yán)格的教師職業(yè)準(zhǔn)入制度；全面深化教師隊伍建設(shè)改革,，強(qiáng)化激勵機(jī)制,，完善發(fā)展保障機(jī)制，形成具有國際競爭力的引才用才機(jī)制,。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要高強(qiáng)度人力資本投入支撐,。世界經(jīng)濟(jì)論壇主席施瓦布曾指出，“創(chuàng)新能力對一國全球競爭力的影響越來越大,，其中人才發(fā)揮著最為關(guān)鍵的作用,，我們正在進(jìn)入一個‘人才資本主義’時代?！备叩冉逃瞬刨Y本直接關(guān)系國家的核心競爭力,。中國創(chuàng)新投入產(chǎn)出“性價比”高，但研發(fā)人力投入,、科技人力資源培養(yǎng)水平等人員指標(biāo)相對靠后,。補齊“短板”，必須加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)支持,，加大人力資本投入強(qiáng)度,。一要顯著降低大學(xué)生師比,二要加大人的投入,三要增加博士生規(guī)模。留住和培養(yǎng)優(yōu)秀人才,，擴(kuò)大博士生規(guī)模無疑是重要選項,。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須破除體制機(jī)制性障礙,。創(chuàng)新人才培養(yǎng)也是社會工程。高校辦學(xué)長期面臨體制機(jī)制性障礙,。推動高校創(chuàng)新發(fā)展,，“放管服”改革必須進(jìn)行到底,，因為高校終究是一個高度依賴基層學(xué)術(shù)組織和教師創(chuàng)造活力的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu),。改革是可行的，因為大學(xué)組織本質(zhì)上是一個理性組織,。要從編制,、崗位、薪酬等具體改起,，該放的放到位,，該管的管到位，該服務(wù)的做到位,。松綁減負(fù),，解放學(xué)術(shù)生產(chǎn)力。擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán),，“釋放學(xué)?；盍Α薄?/p>

創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要涵養(yǎng)創(chuàng)新文化,。

全社會要形成鼓勵創(chuàng)新,、敢為人先、追求卓越的制度文化,。一是鼓勵自由探索的濃厚學(xué)術(shù)氛圍,。鼓勵學(xué)術(shù)批評、討論爭論,，鼓勵發(fā)明發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)好奇心、想象力,。二是十年磨一劍的制度安排與學(xué)術(shù)文化,。鼓勵學(xué)者甘于清貧、耐得寂寞,、潛心學(xué)問,，激勵原始創(chuàng)新，寬容失敗,。三是科學(xué)有效的考核評價,。堅持辯證思維，避免極端,、偏激,，堅決破除“五唯”,，堅持實事求是，避免形式主義,。堅持分類管理,，各得其所，各展其長,，為偏才怪才留出空間,。

創(chuàng)新中國需要統(tǒng)籌政府與市場兩種力量。只是超大規(guī)模市場,，未必形成“有效需求”,；只靠政府力量，或?qū)⒅氐附┗下?，所以,，推進(jìn)創(chuàng)新還要政府與市場雙管齊下。發(fā)揮市場配置資源的決定性作用,，市場能夠做好的,，政府絕不干預(yù)；更好地發(fā)揮政府的作用,，外部性太強(qiáng)的事情,，政府及時出手。充分發(fā)揮舉國體制“集中力量辦大事”的制度優(yōu)勢,。政府出手也要遵循市場法則,，如項目招標(biāo)、“揭榜掛帥”,，誰能干誰干,，制度創(chuàng)新是創(chuàng)新中國的題中應(yīng)有之意。

(作者系全國政協(xié)委員,、中國高等教育學(xué)會副會長)