學(xué)人小傳

陶西平（1935—2020）湖南益陽人,，1955年開始從事教育工作,，1986年擔(dān)任北京市教育局局長,，1989年擔(dān)任北京市市長助理兼教育局長,，1993年起擔(dān)任北京市第十屆、十一屆人大常委會副主任,。曾先后擔(dān)任八屆,、九屆全國人大教科文衛(wèi)委員會委員，北京市社會科學(xué)界聯(lián)合會主席,、名譽(yù)主席,，中國教育國際交流協(xié)會副會長，中國教育學(xué)會副會長,，中國職教學(xué)會副會長,，中國民辦教育協(xié)會首任會長，國家總督學(xué)顧問,，國家教育咨詢委員會委員,，國家考試改革指導(dǎo)委員會委員，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會副主任委員,，聯(lián)合國教科文組織協(xié)會世界聯(lián)合會副主席,、榮譽(yù)主席，亞太地區(qū)聯(lián)合國教科文組織協(xié)會聯(lián)合會名譽(yù)主席,。中國共產(chǎn)黨第十三次,、十四次全國代表大會代表，第七屆,、八屆,、九屆全國人民代表大會代表。先后主編《教育評價(jià)辭典》《啟動學(xué)校內(nèi)部活力的理論與實(shí)踐》《多元智能與課程改革叢書》等書,，著有《讓失敗率為零：教育整體改革的思考與實(shí)踐》《一路走來——陶西平教育漫筆》《追夢人——陶西平教育漫筆》《沉浸于求索之中》《大家不同 大家都好》《在反思中創(chuàng)新》《涌動的潮流》《為生命而為》等書,。

資料圖片

2020年5月19日6時(shí)57分,，著名教育家陶西平先生在北京去世。他的離去,，是中國教育事業(yè)的巨大損失,，教育界從此失去了一位既有豐富教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有睿智理性思維，既有深厚學(xué)養(yǎng)又有高尚人格的教育家,。

陶西平的一生,，是不斷追求教育理想、探尋教育真諦的一生,，是為人民教育事業(yè)努力實(shí)踐、改革創(chuàng)新的一生,。自1955年從事教育工作到去世前夕,，陶西平一直活躍在教育舞臺上，他豐富的教育經(jīng)驗(yàn),、寬闊的教育視野,、敏銳的教育洞察力、高超的大局駕馭力和深刻的教育思想,，通過其活躍的教育實(shí)踐,，對中國教育改革發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

富有遠(yuǎn)見卓識的教育領(lǐng)導(dǎo)者

陶西平是一位富有遠(yuǎn)見卓識的教育領(lǐng)導(dǎo)者,。他祖籍湖南益陽,，1947年隨家從南京遷往北京，先后就讀于志成中學(xué)（即現(xiàn)北京市第三十五中學(xué)）,，后又考入北京四中,。中學(xué)時(shí)期，陶西平就擔(dān)任過學(xué)生會主席,，表現(xiàn)出優(yōu)秀的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力,。1954年，他以華北五省一市文科第一名的成績被北京大學(xué)歷史系錄取,。他將自己優(yōu)秀的成績歸功于在中學(xué)遇到了名師,，認(rèn)為老師對學(xué)生的人生影響巨大。

進(jìn)大學(xué)不久,，因?yàn)樯?，陶西平不得不中止學(xué)業(yè)。1955年,，病愈后的陶西平成為北京第九中學(xué)教師,。這是他從事教育工作的起點(diǎn)。他立志要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,。但在接下來的政治風(fēng)潮中,，陶西平受到?jīng)_擊,，先被發(fā)配到農(nóng)村種地，1960年開始又先后被調(diào)到岳各莊中心小學(xué),、小屯中學(xué)兩所農(nóng)村學(xué)校任教,。因?yàn)閷W(xué)校缺老師，陶西平教過語文,、數(shù)學(xué),、歷史、地理,，也教過英語,、俄語。直到1979年才得以平反回城,。

盡管經(jīng)歷了人生挫折,，但陶西平始終沒有喪失理想，他常引用一句自己最喜愛的詩歌：穿過漫長的歲月,，我回來了,，還是那顆頭顱，還是那顆心……他說：失敗是財(cái)富,，我之所以沒有倒下,，是因?yàn)樵谥袑W(xué)時(shí)代就樹立了堅(jiān)定的信念。

“同心同德,、兢兢業(yè)業(yè),、求實(shí)創(chuàng)新?！敝钡浇裉?，每周一的升旗儀式上，北京市第十二中學(xué)（以下簡稱十二中）全體師生都要同呼這句校訓(xùn),。這個校訓(xùn)是陶西平20世紀(jì)80年代擔(dān)任十二中校長時(shí)提出來的,，一直沿用至今（在小屯中學(xué)任教的陶西平被當(dāng)時(shí)的十二中校長李英威看中，調(diào)到十二中,，并在1983年被任命為該校校長）,。

在校長之任，陶西平真抓實(shí)干,，提倡改革,，敢為天下先，把十二中變成了“教育界的小崗村”,。自此,，倡導(dǎo)改革和創(chuàng)新成為陶西平教育思想的重要特征。

陶西平在十二中努力恢復(fù)教育秩序，狠抓教育質(zhì)量和教師隊(duì)伍建設(shè),，特別是對中小學(xué)內(nèi)部管理體制改革進(jìn)行了專門研究,，借助系統(tǒng)論理論分析學(xué)校內(nèi)部管理諸因素，提出以整體優(yōu)化的思想對學(xué)校內(nèi)部管理體制進(jìn)行改革,，在全國率先建立校長負(fù)責(zé)制,、教職工代表大會制和教職工聘任制三位一體的學(xué)校內(nèi)部管理制度，推行領(lǐng)導(dǎo)體制,、管理體制和分配體制相協(xié)調(diào)的學(xué)校管理改革,。

陶西平在十二中推出一系列首創(chuàng)性舉措：建立北京最早的金帆民樂團(tuán)，在全國率先建立心理教研室,，開設(shè)形體課,、心理課和綜合實(shí)驗(yàn)課……為解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)困難，他走出去找市場,，承接到香港一家企業(yè)西洋參的加工訂單,，將十二中的“全國第一所校辦工廠”發(fā)展成“全國效益最好的校辦工廠”。

十二中的改革成果受到廣大師生,、各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的充分肯定，《人民日報(bào)》《光明日報(bào)》均在頭版做了詳盡報(bào)道,，北京市委,、市政府，中央和地方其他多家媒體也對十二中的改革給予很高評價(jià),。由于改革成果突出,，1985年，陶西平獲得全國五一勞動獎?wù)?，被評為全國優(yōu)秀教育工作者,、北京市特等勞動模范，被北京市委授予優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號,。

今天,，縱觀陶西平的一生，開放開明,、堅(jiān)持改革,、敢于創(chuàng)新，一直是他作為教育領(lǐng)導(dǎo)者的鮮明特點(diǎn),。他當(dāng)年所倡導(dǎo)的整體優(yōu)化,、校長負(fù)責(zé)制、教職工代表大會制,、教職工聘任制,，為后來眾多學(xué)校的改革實(shí)踐提供了范例，其思想至今不過時(shí)；他倡導(dǎo)創(chuàng)建的金帆藝術(shù)團(tuán),，后來在北京更多的中小學(xué)相繼建立起來,，至今活躍在校園，甚至走上了國際舞臺,。

1986年,，陶西平被提拔為北京市教育局局長。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,，他向市政府提出在全市推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的建議,，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)以整體優(yōu)化的思想指導(dǎo)改革。在他的推動下,，北京市分期分批,，在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上全面推進(jìn)，先后出臺推行學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的文件,，以及校長負(fù)責(zé)制,、教職工代表大會制和教職工聘任制條例等。這些改革在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域取得很好的成效,。隨之,，北京市委、市政府又決定在全市高等教育和成人教育系統(tǒng)全面推行,。

今天,，縱觀陶西平的一生，堅(jiān)持以理論指導(dǎo)實(shí)踐,，在實(shí)踐中豐富理論,，理實(shí)結(jié)合，是他作為教育領(lǐng)導(dǎo)者的又一鮮明特點(diǎn),。在陶西平的帶領(lǐng)下,，二十世紀(jì)八九十年代，北京市學(xué)校管理體制改革工作開展得如火如荼,，多次召開學(xué)校管理體制改革經(jīng)驗(yàn)交流會,。

陶西平不僅是一位實(shí)干家，還是一個善于理性思考,、勤于總結(jié)反思的教育管理者,，他將自己的思考與實(shí)踐寫下來，分別主編出版了《啟動學(xué)校內(nèi)部活力的理論與實(shí)踐》（1990年）,、《實(shí)用中小學(xué)校長工作方法大典》（1993年）等,，并發(fā)表多篇文章談管理改革、激發(fā)教育活力,，如先后在《求是》《中小學(xué)管理》等刊物發(fā)表《啟動教育內(nèi)部活力》《認(rèn)真試點(diǎn) 積極推進(jìn)中小學(xué)管理體制改革》《關(guān)于學(xué)校管理體制改革的思考》《建立學(xué)校內(nèi)部管理的新體制和新機(jī)制》等,。

推進(jìn)教育評價(jià)改革,，是陶西平主政時(shí)期北京教育的又一創(chuàng)舉，它對推動全國教育評價(jià)的改革同樣產(chǎn)生了很大影響,。陶西平認(rèn)為,，評價(jià)是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的重要手段。從1986年開始,，陶西平主持推動北京市教科所率先將國外教育評價(jià)理論引入我國,，借鑒國外理論，開展評價(jià)功能,、評價(jià)體系,、評價(jià)方法的研究，并將研究成果在北京市先試點(diǎn)再全面推廣,。

1987年,，北京市召開各區(qū)縣主管教育區(qū)縣長和教育行政部門負(fù)責(zé)人、教育科研人員參加的北京市第一次,、也是全國第一次區(qū)域教育評價(jià)工作會議,。1988年6月，北京市教育局公布試行《北京市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)試行意見》,，各區(qū)縣相繼制定了區(qū)縣評價(jià)方案和意見,；市教育局相繼制定了幼兒園、職業(yè)高中,、師范學(xué)校,、特教學(xué)校等評價(jià)方案。

根據(jù)這些評價(jià)方案,，北京建立了各區(qū)縣和學(xué)校自我評價(jià)、行政部門督導(dǎo)評價(jià)相結(jié)合的教育評價(jià)體系,，在抓辦學(xué)規(guī)范,、促素質(zhì)教育全面實(shí)施等方面，取得明顯成效,。

在北京市改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，1990年，中國教育學(xué)會專門成立教育評價(jià)專業(yè)委員會,，陶西平擔(dān)任第一任理事長,，并連任15年。他所主編的《教育評價(jià)詞典》,、撰寫的有關(guān)教育評價(jià)的系列文章,，至今仍是教育評價(jià)工作者學(xué)習(xí)和研究的重要文獻(xiàn)。

陶西平領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造的北京市教育改革經(jīng)驗(yàn),，努力探索建立現(xiàn)代學(xué)校制度,，為我國中小學(xué)內(nèi)部管理體制改革提供了基本框架和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引起國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)和原國家教委領(lǐng)導(dǎo)的重視。北京經(jīng)驗(yàn)在全國推廣,，對全國學(xué)校內(nèi)部管理體制改革起到了重要的推動作用,，校長負(fù)責(zé)制、教職工代表大會制,、教職工聘任制,、評價(jià)改革等至今仍是我國學(xué)校管理體制改革的主要內(nèi)容。

今天,，縱觀陶西平的一生,，既善于把握整體，又善于抓主要矛盾,、抓重點(diǎn)突破,，是他作為一名教育領(lǐng)導(dǎo)者的第三個鮮明特點(diǎn)。抓學(xué)校管理改革,、抓評價(jià)指揮棒,，展現(xiàn)出陶西平對那一歷史時(shí)期教育主要矛盾的把握能力，也展現(xiàn)出其敢為人先,、敢啃硬骨頭的勇氣,，以及能攻克重大難題的領(lǐng)導(dǎo)智慧和領(lǐng)導(dǎo)能力。

早在1987年,，陶西平就支持創(chuàng)辦了當(dāng)時(shí)全國第一本專門為中小學(xué)管理干部服務(wù)的雜志,，并擔(dān)任首任主編和編委會主任，這就是《中小學(xué)管理》,。他一直堅(jiān)持為這本雜志撰寫文章,，發(fā)表自己對教育問題的看法和觀點(diǎn)，直到去世前半年才因病不得不停筆,，其中,，影響最大的是2007年到2019年的124篇文章。

陶西平既是堅(jiān)持立足實(shí)踐的教育領(lǐng)導(dǎo)者,，也是堅(jiān)持不斷思考,、與時(shí)俱進(jìn)、敢于創(chuàng)新的教育領(lǐng)導(dǎo)者,。陶行知先生在《第一流的教育家》中寫道：第一流的教育家,，要“敢探未發(fā)明的新理”“敢入未開化的邊疆”?！案姨轿窗l(fā)明的新理,，即是創(chuàng)造精神；敢入未開化的邊疆,，即是開辟精神,。創(chuàng)造時(shí),，目光要深；開辟時(shí),，目光要遠(yuǎn),。總起來說,，創(chuàng)造,、開辟都要有膽量?！碧瘴髌秸翘招兄壬f的這樣的一流教育家,。他的教育思想和實(shí)踐是來自于人民、扎根于人民的,，是服務(wù)于國家和人民的,。

我國教育改革發(fā)展的重要推動者

陶西平是中國教育改革發(fā)展的重要推動者。20多年來,，他的教育活動遍及全國,，并活躍在國際舞臺。

陶西平對我國教育改革發(fā)展的推動,，首先在于他領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造的北京經(jīng)驗(yàn)輻射傳播所產(chǎn)生的示范效應(yīng),。他在北京市創(chuàng)造了在全國具有開創(chuàng)性、示范性的改革經(jīng)驗(yàn),，如學(xué)校管理體制改革,、教育評價(jià)改革、學(xué)校特色建設(shè),、可持續(xù)發(fā)展教育等,，都影響了全國教育的發(fā)展。

陶西平曾經(jīng)擔(dān)任國家總督學(xué)顧問,、國家教育咨詢委員會委員,、國家考試改革指導(dǎo)委員會委員、教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會副主任委員等職,，并在中國教育學(xué)會、中國國際教育交流協(xié)會,、中國民辦教育協(xié)會等組織擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),，直接參與國家教育事業(yè)改革發(fā)展多項(xiàng)重大決策。他政策水平高,、了解實(shí)際多,，表現(xiàn)出超強(qiáng)的教育思想影響力、教育價(jià)值引領(lǐng)力,、教育實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)力,，既影響了國家層面的教育決策,，也影響了大批教育管理者和普通教師。

陶西平對改革開放以來我國基礎(chǔ)教育和學(xué)前教育的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn),。他不同程度地參與了近些年我國基礎(chǔ)教育,、學(xué)前教育領(lǐng)域幾乎所有重大文件的制定和重大工作的戰(zhàn)略謀劃、組織實(shí)施,，對義務(wù)教育,、教育現(xiàn)代化、教育公平的推動發(fā)揮了重要影響,。

從2003年開始,，陶西平作為專家組組長，主持區(qū)域教育現(xiàn)代化研究,，對全國20個實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了長達(dá)十幾年的持續(xù)跟進(jìn)研究,，并完成了評估，為我國教育現(xiàn)代化目標(biāo)的提出和設(shè)計(jì)作出了基礎(chǔ)性貢獻(xiàn),。

陶西平參與《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的調(diào)研,、起草，擔(dān)任國家教育發(fā)展戰(zhàn)略“教育公平與協(xié)調(diào)發(fā)展研究組”組長,，主持完成調(diào)研報(bào)告和政策建議,。擔(dān)任國家教育咨詢委員會委員后，他任義務(wù)教育均衡發(fā)展組組長,，多次帶隊(duì)深入中西部地區(qū)進(jìn)行專題調(diào)研,，向國家和當(dāng)?shù)卣岢隽嗽S多富有建設(shè)性的政策咨詢意見。他帶隊(duì)完成的《成都市以城鄉(xiāng)一體化推動義務(wù)教育均衡發(fā)展》等報(bào)告,，得到國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)充分肯定并批示加以推廣,。

陶西平特別關(guān)注教育公平問題。黨的十九大報(bào)告提出,，努力讓每個孩子享有公平而有質(zhì)量的教育,。陶西平反復(fù)提醒，最難的是落實(shí)到“每一個”,，要把每個孩子的成長作為評價(jià)目標(biāo),，使每一個孩子比過去變得更好。他對我國基礎(chǔ)教育的重點(diǎn),、難點(diǎn)看得很清楚,。2018年，他提出“改革最終發(fā)生在課堂上”,，指出學(xué)校教育改革不能一味追求“藍(lán)?！薄⒆非筠k學(xué)特色,，歸根到底還是要重視主戰(zhàn)場,，還是要集中在“紅?！薄フn堂教學(xué)改革，這才是學(xué)校的主要任務(wù),。

陶西平積極倡導(dǎo)推動學(xué)前教育立法,。2001年，時(shí)任北京市人大常委會副主任的他力推《北京市學(xué)前教育條例》出臺,，這是全國第一部學(xué)前教育地方法規(guī),。此后，他參與推動國家立法,，并多次就學(xué)前教育發(fā)展提出意見,。2017年暑期，陶西平對一些地方在幼兒園開展半日二部制的做法提出意見：如果再出現(xiàn)更多的半日制園,，恐怕就很難讓老百姓滿意了,。他提出，要解決老百姓入園難,、入園貴的問題,，不能僅靠教育內(nèi)部努力“克服困難”，以犧牲局部利益或降低質(zhì)量來解決問題,，而是要調(diào)動全社會各方面的資源,，關(guān)心學(xué)前教育的發(fā)展，比如在城市疏解過程中,，政府應(yīng)加強(qiáng)協(xié)調(diào),，利用中心城區(qū)騰退出來的教育用地（高校、職校等）和培訓(xùn)機(jī)構(gòu),、企業(yè),、事業(yè)單位辦公場地，優(yōu)先,、適量建設(shè)一批學(xué)前教育機(jī)構(gòu),。

陶西平思想解放，開放開明,，是中國民辦教育發(fā)展的重要推動者和引路人,。他曾任《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》起草領(lǐng)導(dǎo)小組成員，在使用“促進(jìn)”二字,、確定合理回報(bào)等關(guān)鍵性問題上,，起到了重要作用。2008年,，陶西平與柳斌等發(fā)起成立中國民辦教育協(xié)會，擔(dān)任首任會長,，團(tuán)結(jié),、凝聚了民辦教育界,，也幫助一大批民辦教育機(jī)構(gòu)得到了更加健康快速的發(fā)展。

陶西平是中國可持續(xù)發(fā)展教育的重要開創(chuàng)者,。1998年,，中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會委托開展中國可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目，陶西平擔(dān)任指導(dǎo)委員會主任,。該項(xiàng)目通過對可持續(xù)發(fā)展教育的研究,，在全國十多個省市、自治區(qū)近千所中小學(xué)開展實(shí)驗(yàn),，深度推進(jìn)素質(zhì)教育,，并促進(jìn)了將重視可持續(xù)發(fā)展教育寫入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》。

陶西平認(rèn)為,，要了解今天的教育,，必須重視新技術(shù)的使用。他自己也與時(shí)俱進(jìn),，電腦,、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)用得很熟練,，節(jié)日時(shí)會親手制作動態(tài),、精美的電子賀卡，通過微信發(fā)送給大家,。他報(bào)告的PPT全是自己親手制作,，各種技巧都爛熟于胸。他建議,，信息技術(shù)的應(yīng)用,，要把重心放在教師上，教師要學(xué)會使用技術(shù),，也要會用技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

江河之大，不避細(xì)流,。陶西平對中國教育的貢獻(xiàn),，不僅在于建言獻(xiàn)策、推動立法和政策制定,，還在于為眾多學(xué)校和區(qū)域教育提供實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫助,。他指導(dǎo)北京市西城區(qū)時(shí)，提出以“校校精彩,，人人成功”為指導(dǎo)思想,，這一思想成為西城區(qū)教育堅(jiān)持的核心理念，該區(qū)如今已經(jīng)成為全國基礎(chǔ)教育整體均衡程度最高的教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展區(qū)域之一,。

2007年,，陶西平發(fā)表《大家不同 大家都好》一文,，倡導(dǎo)中小學(xué)要辦出特色，這一思想直接影響了北京和全國基礎(chǔ)教育的發(fā)展走向,。2008年,，北京市開始抓學(xué)校特色建設(shè)；后來,，全國開始學(xué)習(xí)北京的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。陶西平多次提出，基礎(chǔ)教育應(yīng)該堅(jiān)持創(chuàng)新,，一線校長和教師尤其要重視微創(chuàng)新,。他總是為校長和教師的創(chuàng)新和進(jìn)步鼓勁。

2019年2月,，病中的陶西平還發(fā)表了《“四聲”課堂文化》一文,，充分肯定中國人民大學(xué)附屬小學(xué)的“課堂四聲”，后又寫了《“四聲”課堂文化 打造優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)?！芬晃?，再次贊揚(yáng)鼓勵人大附小的教育改革。像人大附小一樣,，受到他鼓勵的學(xué)校還有很多很多,。

陶西平是促進(jìn)我國教育國際交流的教育外交家。他對擴(kuò)大中國教育的國際影響力,、推動我國基礎(chǔ)教育借鑒國際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改革創(chuàng)新,，作出了巨大貢獻(xiàn)，同時(shí)也對聯(lián)合國教科文組織在中國的工作作出了巨大貢獻(xiàn),。他去世后,，聯(lián)合國教科文組織、法國,、日本,、希臘、俄羅斯,、北非,、越南、白俄羅斯等國家和地區(qū)的教科文組織紛紛發(fā)來唁電表示哀悼,。

陶西平對中國民間教科文運(yùn)動發(fā)展起到了重要的推動作用,。1986年，北京市聯(lián)合國教科文組織協(xié)會率先成立,，并代表中國參加亞太地區(qū)聯(lián)合會,，是時(shí)，陶西平正擔(dān)任北京市教育局局長。經(jīng)過逐步發(fā)展,，1995年,，中國成立了聯(lián)合國教科文組織協(xié)會全國聯(lián)合會，陶西平任主席,。5年后，他當(dāng)選聯(lián)合國教科文組織協(xié)會世界聯(lián)合會副主席,；10年后,，當(dāng)選亞太地區(qū)聯(lián)合國教科文組織協(xié)會聯(lián)合會主席。

中國聯(lián)合國教科文組織協(xié)會先后發(fā)起,、舉辦和參加了10屆東亞地區(qū)和平文化節(jié),、5屆蓬萊和平文化節(jié)、中日韓青年文化節(jié),，在推動我國的可持續(xù)發(fā)展教育,，特別是保護(hù)環(huán)境和資源的綠色發(fā)展教育以及文化遺產(chǎn)教育，促進(jìn)國際教育,、科技,、文化交流等方面發(fā)揮了可喜的作用。

陶西平善于團(tuán)結(jié)和利用不同力量和資源推動教育發(fā)展,。他提出“多一個角度,，多一塊陣地，多一條渠道,，多一份效益”,。中國聯(lián)合國教科文組織協(xié)會組織開展了大量豐富多彩的活動，組織了大批國內(nèi)校長師生“走出去”,、國外校長師生“走進(jìn)來”,。陶西平常年活躍在國際教育舞臺上，是向國外講述中國教育故事,、介紹中國教育經(jīng)驗(yàn)的“使者”,，也是在國外發(fā)現(xiàn)值得借鑒之處并將其介紹到國內(nèi)的傳播者。他總能敏銳捕捉到世界各地最新的教育改革信息,，并選取到可用的“他山之石”,。

一次在瑞士考察時(shí)，陶西平詢問學(xué)校信息技術(shù)的投入怎么分配,，得到的回答是：1/4用于硬件建設(shè),，1/4用于軟件和資源開發(fā)，1/2用于教師培訓(xùn),?！叭绻话?/2的錢來培訓(xùn)教師，前面的錢白花”，陶西平認(rèn)為,，這就是對我們的啟示,。

陶西平認(rèn)為，教育家的成長與培養(yǎng)要有全球化的視野,。教育現(xiàn)代化不是西化,，要堅(jiān)持洋為中用、開拓創(chuàng)新,、中西合璧,、融會貫通。多元智能理論,、可持續(xù)發(fā)展教育,、OECD的改革、聯(lián)合國教科文的報(bào)告,、世界銀行的分析,，這些原本看起來遙遠(yuǎn)而深奧的東西，今天已經(jīng)進(jìn)入很多中國基層學(xué)校,，甚至是廣大教師的話語體系,，這些與陶西平的帶動和通俗易懂、生動有趣的介紹分不開,。

永不放棄教育理想的追夢人

陶西平說：我就是一名教育工作者,，頂多算是一名比較認(rèn)真的教育工作者。

2016年,，陶西平在給北京中關(guān)村三小的信中說：我們需要更多教育領(lǐng)域的先行者,，為了圓一個中國夢而奮勇前行。

2019年10月,，陶西平帶病出席校長座談會,，囑咐校長和教師“不忘教育發(fā)展來時(shí)路”。

陶西平就是一個不忘教育發(fā)展來時(shí)路,、永不放棄教育理想的追夢人,。從直接投身教育改革實(shí)踐，到退居二線后致力推動教育改革實(shí)踐,，陶西平的一生,，是心懷教育理想，永不放棄追尋的一生,。在生命的最后歲月里,，只要還能走、能寫,，他都堅(jiān)持在國內(nèi)外四處奔忙,，寫作不輟,。

陶西平的夢想是實(shí)現(xiàn)教育的整體優(yōu)化，是實(shí)現(xiàn)教育公平有質(zhì)量,、讓每一個孩子都進(jìn)步,。他用一生的理論和實(shí)踐來推動這個夢想變成現(xiàn)實(shí)。他的教育理論與實(shí)踐,，具有鮮明的中國特色,、創(chuàng)新特色和國際視野，真稱得上“世界眼光,，博學(xué)睿智”,。他站得高，看得遠(yuǎn),，善于從各種教育生活中發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象，并從中概括出教育智慧,，思路清晰,，分析精準(zhǔn)，提出的對策建議既務(wù)實(shí)可行,，又有創(chuàng)新突破,。

陶西平用自己的胸襟胸懷和高超的領(lǐng)導(dǎo)能力推動著理想變成現(xiàn)實(shí)。對不同聲音,，陶西平堅(jiān)持“兼容并包,，求同存異，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量”,，鼓勵大家不要陷于爭論,，要一起謀發(fā)展。

陶西平是教育大家,，是溫厚長者,，也是一個熱愛生活、樂觀積極的人,。與他接觸過的人,，無不被他的人格魅力所感染，被他關(guān)心身邊每一個人的長者風(fēng)范所溫暖,，被他對生活的熱愛所影響,。他不僅是教育家，還是真正的大才子,。他熱愛生活,，喜歡音樂、藝術(shù),、攝影,、美食,，愛北京的炸醬面，也愛西餐,。

在母校北京四中向?qū)W生演講時(shí),，陶西平勉勵他們：一個人不一定要跑得最快，但要做跌倒了爬起來最快的人,。

陶西平一生充滿了教育情懷,，把自己完全沉浸在教育生活之中。他說,，只有知曉青少年喜歡什么,，才能有針對性地做好教育工作。他聽孩子們喜歡的歌曲,，也會唱很多流行歌曲,，還能用俄語、意大利語,、英語,、日語演唱。在給幼兒園園長作報(bào)告時(shí),，他會在結(jié)束后播放歌曲《最好的未來》,，因?yàn)樗Ｍ袊膶W(xué)前教育能給孩子們“最好的未來”。

在生命的最后日子里,，已無法睜開雙眼的陶西平躺在病床上,，摸索著在白板上給《中小學(xué)管理》雜志寫了這樣一段話：我的教育追求就是實(shí)現(xiàn)教育過程的整體優(yōu)化。謝謝大家,，我還是那顆心,。

“我還是那顆心”，陶西平那顆懷著教育理想的初心始終沒有變,，他追求教育理想的一生值得后人永遠(yuǎn)緬懷,。

（作者：顧明遠(yuǎn)，北京師范大學(xué)資深教授,、中國教育學(xué)會名譽(yù)會長,；劉華蓉，中國教育報(bào)刊社編審）