新華社南京10月23日電 題：評(píng)比材料多,、雜事負(fù)擔(dān)重,、崗位抽調(diào)煩——誰“搶”走了教師們的教學(xué)時(shí)間,？

新華社記者陳席元,、楊知潤(rùn),、楊思琪

今年9月,，中央深改委審議通過《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》,，要求讓中小學(xué)教師潛心教書、靜心育人,。記者走訪發(fā)現(xiàn),，評(píng)比考核過多、無關(guān)社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園,、頻繁抽調(diào)中小學(xué)教師等“槽點(diǎn)”仍在多地存在,。

時(shí)間被誰“搶”走了？

——寫材料,、填表格,，部分教師被“逼”成“表哥”“表姐”。三十歲不到的彭老師在東部一所小學(xué)任中層干部,，旁人看來前途無量的他卻已決定,，滿5年服務(wù)期后就離職?！盀閷懖牧祥L(zhǎng)期加班,，好在妻子也是教師能體諒，不然家早散了,?！?/p>

彭老師告訴記者，學(xué)校但凡有活動(dòng)他就要加班整理臺(tái)賬,，“方案,、成績(jī)、總結(jié),、配套的留痕圖片,、視頻,，一個(gè)都不能少，還要上傳APP,?！?/p>

“現(xiàn)在不少社會(huì)工作項(xiàng)目都搞‘進(jìn)校園’，其中不少和學(xué)校沒啥關(guān)系,，但都成了老師的‘材料’重?fù)?dān)?！苯K一知名教育集團(tuán)負(fù)責(zé)人說,，“比如創(chuàng)建全國(guó)文明城市的周期是三年，三年的材料摞起來能有一人高,。如果這次沒評(píng)上,，還得再搞三年材料?！?/p>

——扶貧任務(wù)過重且缺乏實(shí)效,。“‘扶貧大過教學(xué)’,，這是校長(zhǎng)的原話,。”記者采訪某縣一名高三教師時(shí)得知,，當(dāng)天一場(chǎng)扶貧會(huì)從晚上8點(diǎn)開到了10點(diǎn),，她近11點(diǎn)才回到家吃上飯。

“督查組下鄉(xiāng)鎮(zhèn),，要求學(xué)校對(duì)口幫扶的老師跟著,，主要是填手冊(cè)、拍照,、打卡簽到這些重復(fù)勞動(dòng),。”她說,，“現(xiàn)在拖慢了復(fù)習(xí)進(jìn)度,，學(xué)生們都很著急?！?/p>

——“在線負(fù)擔(dān)”繁重,。有一線教師透露，因?yàn)榻逃到y(tǒng)人數(shù)眾多,，各種APP下載,、公眾號(hào)關(guān)注、朋友圈點(diǎn)贊,、網(wǎng)絡(luò)問卷答題等“在線負(fù)擔(dān)”往往被硬塞給老師們,，不少甚至還溢出成為“家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)”,。“經(jīng)常要發(fā)動(dòng)孩子和家長(zhǎng),，班主任在群里督促,，家長(zhǎng)截圖留證，為網(wǎng)上拉一票到處求人,，家長(zhǎng)們也有厭煩情緒,。”一名小學(xué)校長(zhǎng)說,，“‘家校合作’不應(yīng)是這樣做法,。”

形式主義,、官僚主義是“病灶”

“給老師減負(fù)刻不容緩了,。只有學(xué)校和老師把全部精力投入教學(xué)，才能提升教學(xué)質(zhì)量,，減少學(xué)生負(fù)擔(dān),。”河北省邯鄲市邱縣第一中學(xué)校長(zhǎng)韓明耀說,。

專家認(rèn)為,，形式主義、官僚主義是一些地方教師難務(wù)正業(yè)的“病灶”,。有教師反映,，“迎檢首先就是寫材料，有材料才能證明你做事了,，現(xiàn)在‘文來文去’太多,。”

“不少教師下鄉(xiāng)扶貧成了填表做數(shù)據(jù),、拍照打卡,，就是空對(duì)空?！币幻Y(jié)對(duì)3戶貧困戶的老師則認(rèn)為,，“教書育人本身也是扶貧扶志的一種重要途徑，老師不是萬能的,，扶貧任務(wù)應(yīng)當(dāng)切合實(shí)際,。”

官僚主義形成的負(fù)擔(dān)也在“蠶食”教師們寶貴的精力與時(shí)間,。東北一名教師告訴記者,，有校領(lǐng)導(dǎo)把縣領(lǐng)導(dǎo)寫的文章發(fā)到學(xué)校群里，要求每個(gè)老師轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊,，并且截圖發(fā)到群里,。

冀中某鎮(zhèn)教育辦周主任稱，有的領(lǐng)導(dǎo)干部“萬事甩基層”,，有工作用基層“頂缸”,，出問題要基層“背鍋”。還有的干部政績(jī)觀扭曲,，把“搞形式”當(dāng)工作成績(jī),，拼命“包裝”政績(jī)，給下級(jí)造成額外負(fù)擔(dān),?！耙恍┑胤浇處熽?duì)伍受害不淺?！?/p>

還有鄉(xiāng)村小學(xué)校長(zhǎng)反映,，教育部門傾向于從基層學(xué)校借調(diào)人員,，造成學(xué)校剩下的老師人均工作負(fù)擔(dān)更重,。記者走訪東部某縣教育局宣傳辦發(fā)現(xiàn)，該部門7名工作人員,，有5人實(shí)際上是編制在基層學(xué)校的教師,。

專家：保障教師主業(yè)時(shí)間需強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)

今年9月，中央深改委審議通過《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》,，意見要求統(tǒng)籌規(guī)范督查檢查評(píng)比考核,、社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園、抽調(diào)中小學(xué)教師等事宜,，嚴(yán)格清理規(guī)范與中小學(xué)教育教學(xué)無關(guān)的事項(xiàng),，切實(shí)減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)。

記者發(fā)現(xiàn),，雖然教育部也多次表示將出臺(tái)相關(guān)舉措,，但各地仍缺少系統(tǒng)、具體的措施辦法,。受訪基層教育工作者和教育界專家呼吁,，剎住侵占教師教學(xué)時(shí)間這股不正之風(fēng)需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。

糾正形式主義的檢查評(píng)比方式,，多到現(xiàn)場(chǎng),、重實(shí)效?！跋裥@安全,、德育，這些檢查確實(shí)是必要的，但形式也應(yīng)改進(jìn),?！币幻W(xué)校長(zhǎng)說，“如文明校園評(píng)比,，一人多高的材料檢查組往往就掃兩眼,，怎么對(duì)得起這么多紙張，還有背后的財(cái)力物力人力,？”

落實(shí)依法治教,，從源頭上精簡(jiǎn)檢查評(píng)比活動(dòng)總量。河北臨漳一位中學(xué)校長(zhǎng)建議,，專項(xiàng)清理“進(jìn)校園”項(xiàng)目,，嚴(yán)禁侵占正常教學(xué)時(shí)間、德育活動(dòng)時(shí)間,、體育鍛煉時(shí)間,，控制任務(wù)攤派，明確學(xué)校和教師的責(zé)任邊界,。

“讓管理的歸管理,，教學(xué)的歸教學(xué)?！表n明耀介紹,，今年邱縣積極給基層學(xué)校、一線老師減負(fù),，“我們將教育學(xué)生和提升教師業(yè)務(wù)能力放在第一位,，明確職能和分工，不讓與教學(xué)無關(guān)的事務(wù)性工作增加教師負(fù)擔(dān),?！?/p>