“為了這次常委會的議題,，我調(diào)研走訪了7家軍工制造企業(yè)。從一線的軍工制造企業(yè)來看，除了在關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域還有被卡脖子的情形,，還有一點不容忽視,，也是更為急迫的，就是我們發(fā)現(xiàn)有些技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計出來了,，卻制造不出來,。”在小組討論伊始,，吳剛常委就道出了軍工制造業(yè)的苦水,。

徐曉常委也深有同感：“我發(fā)現(xiàn)我們培養(yǎng)出來的技能工人技術(shù)和技能往往是分離的。搞技術(shù)就是搞技術(shù),，搞技能就是搞技能,，懂技術(shù)又懂技能的技能人才十分缺乏。這也是為何我們很多同樣的生產(chǎn)線卻生產(chǎn)不出同品質(zhì)的產(chǎn)品,?！?/p>

問題到底出在哪兒？

“原因就在于技工人才總量短缺,，相應的高級技能人才更是缺乏,。”吳剛說,。

“我認為,，要實現(xiàn)制造強國，技術(shù)研發(fā),、產(chǎn)品研發(fā)重要,，培養(yǎng)一流的高級技能人才更為緊迫?！眲郧f常委說得更為直接,。

缺，已是事實,。到底缺多少？

“日本整個產(chǎn)業(yè)工人隊伍中,，高級技工占比40%,，德國則達50%。而我國這一比例僅為6%,。我國技術(shù)工人總量短缺,，高級技術(shù)工人更加匱乏，這已成為制約制造強國的短板,?！标悩s書常委用數(shù)據(jù)對比說明事實。

“從實際情況來看，不僅是制造業(yè)領(lǐng)域技術(shù)工人缺乏,，服務業(yè)也缺乏,。”李金早常委進一步解釋說,?！肮そ橙狈σ呀?jīng)成為中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型的痛點，要實現(xiàn)制造業(yè)強國,，我們必須要培養(yǎng)出更多的大國工匠,。”劉曉莊常委補充道,。

問題該如何解,，大國工匠該如何培養(yǎng)？常委們紛紛獻策,。

在劉曉莊常委看來,，國家首先要完善職業(yè)教育政策與法規(guī)，從政策方面給予一定的制度保障,，不能唯學歷論,，加快在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作,，有序開展學歷證書和職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的學習成果的認定,、積累和轉(zhuǎn)換，為技術(shù)技能人才持續(xù)成長拓寬通道,。避免以往學歷教育和職業(yè)證書兩張皮不融通問題,。

一邊是大學畢業(yè)生就業(yè)難，一邊是企業(yè)招工難,，這種供需矛盾由來已久,。“家長都希望孩子進普通高校而非職業(yè)院校,。原因就在于對技術(shù)工人激勵不夠,，收入偏低，社會地位也不高,，職業(yè)自豪感差,。”李金早常委認為,，對于這種情況,，國家應該有針對性地調(diào)整教育資源，鼓勵喜歡基礎(chǔ)性研究的學生進入普通高校,，喜歡技能型的學生可以得到更多實用型的教育和培訓,，堅持產(chǎn)教融合,，讓他們學以致用。同時,，不應給職業(yè)教育設(shè)置天花板,，暢通職業(yè)教育的上升通道。

高技能人才的培養(yǎng)最終是向企業(yè)輸送的,。但委員們發(fā)現(xiàn),，當下企業(yè)重挖人輕培養(yǎng)、重設(shè)備輕技工的現(xiàn)象仍很普遍,?！皯l(fā)揮企業(yè)主體作用，鼓勵央企開展大規(guī)模職業(yè)培訓,，同時也要加大鼓勵支持非公企業(yè)開展職能培訓的力度,。”李金早常委說,。

百年大計,，教育為本。補上高技能人才缺失這塊短板,，我們?nèi)匀辉诼飞稀?/p>