黨中央,、國務(wù)院高度重視學前教育,。為深入貫徹落實黨中央、國務(wù)院的政策部署，教育部會同有關(guān)部委完善頂層設(shè)計,，進一步加強了幼兒園教師隊伍建設(shè),，取得明顯成效。現(xiàn)匯報如下：

一,、 當前幼兒園教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

1. 擴大幼兒園教師隊伍規(guī)模,。近年來，幼兒園教師數(shù)量呈現(xiàn)快速增長態(tài)勢,，專任教師平均每年增加19萬人,，平均增幅約10%。

2. 加大幼兒園教師培養(yǎng)培訓力度,。一是支持高校舉辦學前教育專業(yè),。二是將幼教師資納入國家?guī)煼渡M教育制度，擴大學前教育專業(yè)公費師范生招生規(guī)模,。三是實施卓越幼兒園教師培養(yǎng)計劃,。四是實施幼兒園教師國培計劃。

3. 嚴格教師準入制度,。一是發(fā)布《學前教育專業(yè)認證標準》,，規(guī)范引導師范類專業(yè)建設(shè)，保障師資培養(yǎng)質(zhì)量,。二是開展幼兒園教師資格考試和定期注冊改革試點工作，嚴把幼兒園教師入口關(guān),。

二,、 幼兒園教師隊伍建設(shè)面臨的問題和困難

1. 幼兒園教師需求的急劇增加帶來供給不足。按照專任教師與幼兒的配備比1∶15測算,，全國幼兒園專任教師缺口約52萬人,。

2. 幼兒園教師質(zhì)量亟待提高。由于編制不足,、待遇不高等原因,，部分幼兒園特別是民辦幼兒園聘用了大量未取得教師資格證、低學歷,、沒有受過正規(guī)學前教育的人員擔任幼兒園教師,。

3. 幼兒園教師隊伍編制和投入等方面還存在不少困難。2013年以來,，國家實行“財政供養(yǎng)人員只減不增”政策,，迄今為止，國家層面尚未出臺公辦幼兒園編制標準,，補充在編教師難度非常大,。

三、 下一步工作的考慮和安排

1. 辦好一批學前教育專業(yè),。提高學前教育專業(yè)生均撥款標準,，引導支持有關(guān)高校合理確定學前教育專業(yè)招生規(guī)模和比例,，對學前教育等優(yōu)勢特色學科重點支持。

2. 創(chuàng)新幼兒園教師培養(yǎng)模式,。繼續(xù)推動地方實施師范生公費教育政策,，深入推進卓越幼兒園教師培養(yǎng)工作，前移培養(yǎng)起點,，大力培養(yǎng)初中畢業(yè)起點的五年制?？茖哟斡變簣@教師。利用信息技術(shù)手段,、人工智能等助推幼兒園教師教育培養(yǎng)培訓改革,，提升效率和效果。

3. 開展幼兒園教師全員培訓,。加大幼師國培力度,，示范帶動各地實行幼兒園教師定期培訓和全員輪訓制度。研制出臺《幼兒園教師培訓課程指導標準》,，提升培訓的針對性和實效性,。支持師范院校與幼兒園合作建立培訓基地，引導各地進一步探索教師研修與師范生實習聯(lián)動的培養(yǎng)培訓機制,。

4. 進一步嚴格幼兒園教師資格準入制度,。全面實施國家中小學教師資格考試制度，要求各地逐步做到把持有教師資格證作為幼兒園教師招聘使用的前提條件,，逐步將幼兒園教師學歷門檻提升至?？啤?/p>

5. 強化幼教師資隊伍建設(shè)保障,。推動各地出臺公辦幼兒園編制標準,，加強幼兒園教師配備。加大投入力度,，提高幼兒園教師工資待遇,。創(chuàng)新投入方式，鼓勵地方采取政府購買崗位,、減免租金,、以獎代補、提高生均撥款等方式,，實現(xiàn)編內(nèi)編外教師同工同酬,，民辦幼兒園教師工資與公辦相當。