受訪專家：中國科學院心理研究所研究員 張 侃

挪威著名作家喬斯坦·賈德和法國應用哲學大師奧斯卡·柏尼菲都曾提出“每個孩子都是天生的哲學家,，因為他們天真好奇,、思維活躍,?！敝袊茖W院心理研究所研究員張侃接受《生命時報》記者采訪時表示,，孩子在童年時期接觸生活中的簡單哲理,，初中以后再學習哲學理論,，對身心成長更有益處,。

學哲學,，看事物更全面。古希臘文中，哲學的含義是“愛智慧”,，即追求真理,、哲思。張侃認為,，哲學反映了較系統(tǒng)的世界觀,，是對思辨能力要求較強的一門學科。哲學能幫助孩子學習認識世界的思想方法,，讓他們看到事物的多樣性,，積極面對人生。

中學前從生活中領悟,。成長的每個階段都有不同特點,，應符合生長發(fā)育和認知發(fā)展規(guī)律，孩子學習哲學理論的時間不宜過早,。瑞士兒童心理學家讓·皮亞杰曾提出“兒童認知發(fā)展階段理論”,，認為只有到一定年齡段，思維能力具有更大靈活性,，認知能力達到一定水平,，人的大腦才能接受較深奧的理論知識。張侃表示,，上中學前,，孩子思維模式發(fā)展并不完善，學習系統(tǒng)的理論知識,，既有心理負擔也難以理解。上初中以后,，思維逐步具有邏輯性,，觀察事物不再局限于感知，而可以從具象內容中得出一定結論,，這時教給他們哲學理論,，能培養(yǎng)思辨能力，使他們考慮問題更周全,、理性,。

孩子上中學前，家長,、老師應潛移默化地教他們一些簡單的哲理,。張侃建議，可讓孩子從經(jīng)驗中學習哲學,。比如孩子考試沒考好,，家長不應責備，可以說：“這次沒考好，爭取通過努力下次將題目答對,，取得更好的成績,。”以此滲透給孩子“事物不是一成不變的,，可以互相轉化”的道理,；也可以讓孩子從書本中學哲學，給他們講述繪本,、童話,、國學故事等，教會其為人處世,、看待世界和解決問題的方法,，這種方式更利于理解和記憶；還可以讓孩子學習小伙伴身上的優(yōu)秀品質或好習慣,，知道取長補短的哲學內涵,。

上中學后，孩子可適當學習系統(tǒng)的哲學原理,。張侃認為,，青少年時期是成長的關鍵期，老師應將哲學思想融會貫通地傳授給孩子,，最好在其他學科中貫穿哲學教育,，比如在語文閱讀、寫作教學中,，多培養(yǎng)孩子對生活的感悟能力,，在數(shù)學、物理教學中,，傳授辯證統(tǒng)一的解決問題理念,。此外，學?？蓡为氃O立哲學選修課,，讓感興趣的孩子更全面深入地探索其中的內涵。（記者 張珺珺）