1月1日，當很多人沉浸在新年的快樂中時,，云南省玉溪市通?？h公安局的一則通報卻令人心情降到冰點：

2017年12月29日11時許，通?？h第三中學(xué)高三學(xué)生解某與高一學(xué)生朱某在打籃球過程中發(fā)生糾紛,。15時許，朱某與同學(xué)向某,、苗某等多人對回家途中的解某進行質(zhì)問,。解某在雙方?jīng)_突中，持刀刺對方,，致1人當場死亡,，1人送醫(yī)院搶救過程中死亡，7人受傷住院治療,。解某,、朱某隨即被警方刑事拘留。

“目前,，有關(guān)校園欺凌的問題層出不窮,，有些欺凌者還自己制作視頻發(fā)布和擴散，極大地挑戰(zhàn)著公共道德和司法制度,?！崩ッ魇形魃絽^(qū)向陽花青少年事務(wù)服務(wù)中心（以下簡稱“向陽花”）主任郝萬勝說。

然而,，盡管校園欺凌是一個嚴重的問題,，它給牽涉其中的學(xué)生,、家庭以及所在社區(qū)帶來深遠的影響，但昆明市西山區(qū)人民檢察院和“向陽花”剛剛完成的調(diào)研顯示,，目前,，在一些地方，“對于校園欺凌現(xiàn)象的應(yīng)對和預(yù)防,，更多停留在口號式呼吁,、運動式宣傳上，不少中小學(xué)對于校園欺凌行為缺乏統(tǒng)一的應(yīng)對預(yù)案”,。

競爭,、缺乏自信、維護榮譽也能導(dǎo)致校園欺凌

研究顯示,，校園欺凌現(xiàn)象高發(fā)于初中階段,，高一達到頂峰，往后逐漸減少,，大學(xué)則少有發(fā)生,。

對于校園欺凌，一般認為是由于青少年身心發(fā)育不健全,、家庭教育偏差和社會以及網(wǎng)絡(luò)的不良影響所造成的,。

但西山區(qū)人民檢察院和“向陽花”2017年年底對昆明兩所普通中專、一所職業(yè)學(xué)校,、一所普通中學(xué),、兩所小學(xué)共計1300人的兩次問卷調(diào)查顯示，除了上述原因,，競爭,、缺乏自信、維護榮譽也能導(dǎo)致校園欺凌,。

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果,，“學(xué)習成績不好”“被同學(xué)排斥”“強壯、有錢”的孩子,，更容易去欺凌他人,；而容易成為受害者的學(xué)生一般為“成績不好”“和別人相處不好”“喜歡向老師打小報告”“性格軟弱”的學(xué)生。

郝萬勝分析指出,，校園是一個相對封閉的社會環(huán)境,，也有支配與服從的社會關(guān)系，存在著競爭,、自信,、維護榮譽的心理需求，一旦情境觸發(fā),，校園欺凌的行為就會產(chǎn)生,。

“從調(diào)查中可以看出,，處于青春期的孩子渴望被認同，而一旦在學(xué)校里得不到認同,，就容易產(chǎn)生憤怒,、對抗、仇怨的不良情緒,，并對他人進行欺凌,。”他說,。

值得關(guān)注的是,，學(xué)生從小學(xué)進入中學(xué)以后，欺凌變得更集體化,。低年級中的受害者比欺凌者多得多,；升入初中后，欺凌者開始多于受害者,。

“校園欺凌事件在初中和高一階段高發(fā),，主要原因是性生理和性心理的發(fā)育,，使得男生女生需要在性別競爭中勝出,。比如發(fā)生于女生之間的欺凌，大多因為戀愛交友,、爭風吃醋,。”郝萬勝分析說,。

調(diào)查顯示,，在學(xué)校環(huán)境中，處于學(xué)業(yè)劣勢的學(xué)生,，為了提升自己的地位,、價值，或者是被異性關(guān)注的機會,，往往會選擇暴力,，以期在特定的競爭環(huán)境中勝出；同時,，由于缺乏自信,，當感到別人在某一方面給自己造成威脅時，便會選擇進攻,；還有的是因為一句話,、一個眼神、一個不同的觀點,，或任何有輕視意味的信號,，甚至是看不慣同學(xué)理了一個新奇的發(fā)型就引起群體毆打,。

“了解和分析出校園欺凌的心理因素，對于解決校園欺凌有積極的作用,?！焙氯f勝認為，學(xué)習成績和社交能力是學(xué)生階層區(qū)分的指標,。在普通小學(xué)和初中,，以升學(xué)為導(dǎo)向，學(xué)生更看重成績,；中專和職業(yè)中學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向,，則看重社交能力。正確引導(dǎo)這部分學(xué)生,，激發(fā)其學(xué)習動機,、教授其人際交往技巧，才是解決問題的根本方法,。

對校園欺凌的應(yīng)對和預(yù)防沒有標準的處理流程

這份調(diào)查顯示,，校園欺凌大多發(fā)生在學(xué)校的偏僻地，如廁所,、教室,，其次是校園外遠離人群的地方；發(fā)生的時間大多為課間或放學(xué)后,。

遭遇校園欺凌時,，大部分學(xué)生傾向于將事情告訴老師，其次是父母,、同學(xué),，較少的同學(xué)會選擇告訴他人，如親屬等,。問卷中,，“最能減少校園欺凌的措施”這一選項中，超過70%的學(xué)生選擇了“學(xué)校制定嚴厲的懲罰措施和老師加強關(guān)注”,。

2017年7月,，云南省某中專，幾個女生因為戀愛問題與一名女生打罵和爭執(zhí),，有同學(xué)立即向班主任報告,， 班主任通知宿舍管理員趕到宿舍調(diào)解，沖突化解,。

2017年11月底,，在云南省一所民辦職業(yè)學(xué)校讀書的陳某，邀約多人對同學(xué)周某進行毆打,。周某在當晚第二次被毆打后用刀反抗,，致對方1死1傷,。

對這兩起事件，郝萬勝分析認為,，老師第一時間得知信息,，采取措施，避免行為的進一步發(fā)酵至關(guān)重要,。在11月發(fā)生的這起事件中,，如果老師早一點知道周某被打的事情，就可以避免一場悲劇的發(fā)生,。

“不少中小學(xué)對于校園欺凌行為缺乏統(tǒng)一的應(yīng)對預(yù)案,，沒有標準的處理流程，很多教師也缺乏處理經(jīng)驗,，沒有接受過相關(guān)培訓(xùn),。”郝萬勝說,，目前,，在一些地方，對于校園欺凌現(xiàn)象的應(yīng)對和預(yù)防,，更多停留在口號式的呼吁上,。當某校出現(xiàn)了欺凌事件以后，開展校園法制宣講,，加強學(xué)生思想道德教育,，一陣風后，一切回到常態(tài),，直到再一次事件發(fā)生。

他不無遺憾地指出,，對于校園欺凌行為,，事前應(yīng)該如何預(yù)防，事中應(yīng)該如何處理,，事后應(yīng)該如何干預(yù),，目前包括學(xué)校、教育主管部門,、司法機關(guān)都沒有完善的體系和相關(guān)的制度和措施,。

司法部門介入有助于提高對校園欺凌的抑制

“校園欺凌現(xiàn)象是司法機關(guān)極為關(guān)注的問題，雖然各地都采取了積極的預(yù)防和打擊,，但如何從源頭預(yù)防,，建立有效的制度和措施，還在探索中,?！崩ッ魇形魃絽^(qū)人民檢察院檢察長殷靈說,。

他指出，檢察機關(guān)作為法律監(jiān)督機關(guān)和訴訟監(jiān)督機關(guān),，在未成年人保護和犯罪預(yù)防方面承擔著重要職責,，并具有自身優(yōu)勢，多年的辦案經(jīng)驗顯示,，司法部門的介入有助于提高對校園欺凌的抑制效果,。

在與“向陽花”共同完成了“中小學(xué)生校園欺凌”課題后，他們提出了有效干預(yù)的三個關(guān)鍵點：及時發(fā)現(xiàn)和干預(yù),，嚴厲的處罰措施,，預(yù)防欺凌指導(dǎo)手冊和預(yù)防課程。

目前,，及時發(fā)現(xiàn)和干預(yù)行之有效的對策,，是在現(xiàn)有家校即時通訊的手機應(yīng)用中，增加微信報警的功能模塊,，后臺由檢察機關(guān)管理,，委托未成年人司法項目辦公室或社會組織進行日常維護。當校園欺凌發(fā)生后,，被欺凌學(xué)生或發(fā)現(xiàn)欺凌行為的學(xué)生,，可及時通過即時通訊應(yīng)用，一鍵報檢,。檢察機關(guān)通過后臺系統(tǒng)根據(jù)事件的危急程度作出相關(guān)處置,。

“報警渠道的存在，對于欺凌者是一個極大的震懾,，他們知道,，一旦有欺凌行為發(fā)生，將會面臨嚴厲的處罰和嚴重的后果,?！币箪`說。

同時,，要調(diào)整過去不采取刑事措施就一放了之的做法,，要根據(jù)情節(jié)輕重，采用刑事措施以外的干預(yù)手段,。

比如暫停上課一周或一個月,，參加校園服務(wù)工作和指定的學(xué)習課程，并接受心理教育,；多次打人,、傷人，惡劣的侮辱行為和勒索行為，屢教不改的要休學(xué)一學(xué)期或一學(xué)年,，甚至轉(zhuǎn)送工讀學(xué)校,。觸犯法律的，要依法處理,。

此外,，課題組還根據(jù)美國、加拿大等國的經(jīng)驗,，開發(fā)制定了預(yù)防校園欺凌的工作程序和針對老師,、家長以及學(xué)生的指導(dǎo)手冊。首期“校園欺凌防范”課程在北大附中云南實驗學(xué)校開展后,，受到師生的熱烈歡迎,。

“校園欺凌不僅給當事人造成現(xiàn)時的身體和心靈的創(chuàng)傷，更可能影響到成年后的人格特質(zhì)和幸福感的獲得,?！币箪`說，“我們要向校園欺凌行為宣戰(zhàn),，讓每一個校園生活的相關(guān)者都知道,，面對校園欺凌，我們應(yīng)該做些什么,?！?/p>