近日,，東北師范大學(xué)中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展研究院發(fā)布了《中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告2017》。報(bào)告顯示,，農(nóng)村在校生占全國(guó)在校生總數(shù)的2/3,，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師,、鄉(xiāng)村教師的人均月收入分別達(dá)到3965.23元和3550.38元,，高于縣城教師的人均月收入3446元。

從報(bào)告中提到的另一些數(shù)據(jù),，人們可以更加全面地了解農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀,。比如，雖然鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)量正在持續(xù)減少,，2012年至2016年,，小學(xué)數(shù)量減少了三成，但農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)量持續(xù)增加,，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校依然普遍存在且占比穩(wěn)定,。師資力量一直是農(nóng)村教育的薄弱環(huán)節(jié)，但隨著相關(guān)政策的實(shí)施,，鄉(xiāng)村教師配置更為合理,、補(bǔ)充渠道日趨多元，義務(wù)教育教師學(xué)歷持續(xù)提升,，教師收入高于縣城教師,，“下得去、留得住,、教得好”局面基本形成,。

可以說(shuō)，這些成績(jī)的取得得益于國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注和重視,。教育經(jīng)費(fèi)使用的方向,，很好地體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的重視。數(shù)據(jù)顯示,，2012年至2016年,，全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入（包括財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)和非財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)）累計(jì)接近17萬(wàn)億元，占GDP比例自2012年以來(lái)連續(xù)5年保持在4%以上,。其中,，2016年我國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)一半以上用于義務(wù)教育。從生均經(jīng)費(fèi)看,，2016年農(nóng)村普通初中,、小學(xué)、幼兒園生均教育經(jīng)費(fèi)支出依次為1.44萬(wàn)元,、1.08萬(wàn)元,、0.61萬(wàn)元，分別比2012年增長(zhǎng)50.2%,、51%,、51.1%。經(jīng)費(fèi)投入增多,，改善了農(nóng)村辦學(xué)條件,，提升了農(nóng)村師資水平,，也穩(wěn)住了農(nóng)村教育質(zhì)量。

農(nóng)村教育是中國(guó)義務(wù)教育的大頭,，又是中國(guó)教育最薄弱的所在,，是實(shí)現(xiàn)教育公平的難點(diǎn)和重點(diǎn)。不管從“推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化”,，以教育公平推進(jìn)社會(huì)公平的角度，還是從實(shí)現(xiàn)“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的角度,，辦好農(nóng)村教育都具有舉足輕重的地位,。辦好了農(nóng)村教育，才有資格談教育公平,，才能夠談辦好了中國(guó)教育,。

當(dāng)然，在看到農(nóng)村教育受重視程度提高,、經(jīng)費(fèi)投入增加,、教師待遇改善、質(zhì)量提升的同時(shí),，也要看到當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展的不足,。截至2016年年底，全國(guó)仍有1000多個(gè)縣沒(méi)有通過(guò)“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（市,、區(qū)）”督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定,，一些縣雖然通過(guò)了督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定，但離“高位均衡”尚有一定距離,；農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入比例過(guò)去一直偏低,，近年來(lái)雖然加大了投入力度，但農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入增速低于全國(guó)平均水平,；農(nóng)村教師收入水平雖然高于縣城教師,，但是與城市教師相比仍然存在較大差距，農(nóng)村教育對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力有待增強(qiáng),。

總的來(lái)說(shuō),，農(nóng)村教育向更高水平發(fā)展仍需多方共同努力。增加投入可以改善辦學(xué)條件,，應(yīng)利用信息化技術(shù)共享優(yōu)質(zhì)教育資源,、改善教育質(zhì)量。人才是農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵,，吸引和留住人才,，既需要待遇持續(xù)改善，讓最艱苦崗位上的教師流汗不流淚,，更需要在職稱(chēng)評(píng)定,、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等多個(gè)層面為農(nóng)村教師提供更多支撐,。最重要的是，辦好農(nóng)村教育需要更新觀念,，要認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育本身的特點(diǎn),，充分挖掘農(nóng)村教育的優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展農(nóng)村教育，而不是完全復(fù)制城市教育模式,。