近日,，教育部印發(fā)了《學校體育美育兼職教師管理辦法》（以下簡稱《辦法》），明確學校體育美育兼職教師選聘的范圍是“校外”體育藝術專業(yè)人員,，而不能由本校內的其他學科教師或人員“兼任”?！掇k法》還鼓勵體育美育專職教師在教育行政部門的統籌下,，以“走教”方式到農村及其他師資緊缺的學校擔任兼職教師,。

在一些欠發(fā)達地區(qū)和農村地區(qū)，體育美育課程的教師由其他課程教師兼任的現象較為普遍,。由本校其他學科的教師兼任體育美育教師，除非其接受過專業(yè)的體育美育教育,，否則難以保證教學質量,。教育部允許學校利用社會各方資源，吸納具有體育藝術專業(yè)素養(yǎng)的人員擔任兼職教師,，確實是為一些學校補充體育美育教師的實招,。

近年來，各地不斷加大教育投入,，一些農村地區(qū)學校的硬件設施得到極大改善,，具備了實施體育藝術教育的基礎條件。然而,，由于師資力量薄弱,，很多硬件設施利用不充分甚至空置。對于素質教育理念的貫徹,，師資問題才是主要限制性因素,。

但是，要想從根本上解決體育美育師資匱乏問題,，需要認清問題的實質在于教育資源分配的不平衡不充分,。在偏遠農村地區(qū)，即使允許學校外聘兼職體育美育教師,，社會能否提供專業(yè)人才資源也要打個問號,。而且，由于交通不便等因素制約,，農村地區(qū)學校從城市聘用兼職體育美育教師面臨不少困難,。

因此，只有進一步加大對教育薄弱地區(qū)的投入,，教育平衡才能看到希望,。教育資源分配不均，從根本上看是發(fā)展的問題,。各地的發(fā)展基礎有強有弱,，地理、資源存在先天差異,，導致發(fā)展速度存在客觀上的差異,。但是，不能因為發(fā)展有先后就任由教育失衡繼續(xù)存在,，國家在教育資源分配上必須側重薄弱地區(qū),，正如十九大報告中明確提出的,，“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”。

具體到體育美育教育,，不管是聘用專職教師還是兼職教師,，首先要確保教師收入不低于甚至高于發(fā)達地區(qū)的水平。如果以“省錢”的思維實施兼職制,，很可能導致外聘教師的專業(yè)能力名不副實,，或者讓外聘教師難以全身心投入教學。教育部強調外聘體育美育教師的專業(yè)性,，地方在實施時不能打折扣,。

《辦法》還確定了選聘兼職教師的程序。相比招聘專職教師,，選聘兼職教師的程序靈活性更強,，這無疑是普及體育美育課程的題中之義。學校作為“需方”,，需要發(fā)揮主動性和能動性,，地方教育部門則要把好審查關，幫助學校選聘合適的專業(yè)人才進入兼職教師隊伍,。

實施好現代體育美育,，要求教師具備較強的專業(yè)能力。各地在組織師資時,，應摒棄“語數外是主科,，音體美是副科”的觀念，用各科目平衡發(fā)展的眼光對待教育,。沒有平衡就難言真正的發(fā)展,，對于教育，這是樸素的真理,。