胡欣紅

英文1.2萬元,；邏輯數(shù)學(xué)1.4萬元,；舞蹈7000元；看圖說話1.1萬元,；繪畫6000元……一年各類補課費就要5萬元,。近日，網(wǎng)上曬出的一張補習(xí)賬單令人咋舌,，曬賬單的母親感嘆：“養(yǎng)的不是孩子,，是臺碎鈔機?！?/p>

毫不夸張地說,，課外培訓(xùn)雖然是一個老生常談的話題，但每一次都會觸痛公眾的神經(jīng),，引發(fā)熱議,。根據(jù)孩子的特點，本著個性化教育的初衷,，有選擇地參加某些社會培訓(xùn)班,，彌補學(xué)校教育、家庭教育的不足,，本來無可厚非,。但問題是，現(xiàn)在的社會培訓(xùn)機構(gòu)與學(xué)校教育嚴(yán)重同質(zhì)化,，甚至就是提前上完并深化學(xué)校課程而已,。如此培訓(xùn)，就不簡單的是“燒錢”的問題了,。

同為家長,，我很能理解這種教育焦慮。很多家長之所以爭先恐后將孩子送到校外教育機構(gòu),，并非不近人情,，實在是大環(huán)境使然。由于“贏在起跑線”的理念深入骨髓,，一個孩子從幼兒園開始,，學(xué)業(yè)競爭被不斷提前。當(dāng)別的孩子大多去了補習(xí)班,，你怎么敢做“異類”,，讓自己的孩子獨享“快樂”？即便有一顆超然淡定的心,，在全民機構(gòu)式補課中,，在考試及各種大賽的熱鬧中，都會被沖洗得面目全非,，甚至蕩然無存,。

一位家長曾以博弈論解釋校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)的怪圈：教育部門呼吁減負(fù),，對于家長及學(xué)生來說,，選擇有以下三種：如果所有人都減負(fù)(合作)，大家站在同一起跑線上,；其他人減負(fù)你增負(fù)(背叛),，你將取得相對優(yōu)勢；其他人增負(fù)你減負(fù)(背叛),，你就會處于弱勢地位,。權(quán)衡利弊后的家長有可能選擇合作嗎？絕無可能,，只能互相主動增負(fù),，這便是典型的“囚徒困境”。

“燒錢式”教育既源于培訓(xùn)班的炒作,，也有社會用人制度的唯學(xué)歷問題,、公辦教育管理的僵化教條問題，更與家長的焦慮,、攀比心理相關(guān),，但本質(zhì)上是人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求,，對多元化教育模式的期待，對深化教育改革的呼喚,。

因此,，從根本上講，要想有效剎住課外補習(xí)風(fēng),，當(dāng)然需要進(jìn)一步均衡教育資源,，改變以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的單一評價體系，切實建立招考分離制度等,。如不能將招錄制度改革做足做透,，不能堅定推進(jìn)教育資源均衡化工作，教育難題就得不到根本解決,，校內(nèi)減負(fù),、校外增負(fù)和校內(nèi)放羊、校外廝殺的狀況,，就會變著花樣持續(xù)上演,。

然而，教育是一項牽涉方方面面的復(fù)雜系統(tǒng)工程,，深化教育改革畢竟不可能一蹴而就,，家長也不能坐等變革，理應(yīng)有所作為,。過于焦慮的家長們需要好好思考這樣一個問題：人生不是短跑比賽,，而是一場馬拉松，總想著贏在起跑線上,、拼命地沖刺,，效果就一定好嗎？讓孩子一直保持著緊張的狀態(tài)就真能得償所愿嗎,？畢竟,，我們要的不是一臺學(xué)習(xí)機器，而是一個德智體全面發(fā)展的人,。