要想有效剎住課外補(bǔ)習(xí)風(fēng),，當(dāng)然需要通過(guò)進(jìn)一步均衡教育資源,，改變以分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)的單一評(píng)價(jià)體系，切實(shí)建立招考分離制度等,。

英文1.2萬(wàn)元,；邏輯數(shù)學(xué)1.4萬(wàn)元,；舞蹈7000元；看圖說(shuō)話1.1萬(wàn)元,；繪畫(huà)6000元……一年各類(lèi)補(bǔ)課費(fèi)就要5萬(wàn)元,。近日，網(wǎng)上曬出的一張補(bǔ)習(xí)賬單令人咋舌,，曬賬單的母親感嘆：“養(yǎng)的不是孩子,，是臺(tái)碎鈔機(jī)?！?/span>

毫不夸張地說(shuō),，課外培訓(xùn)雖然是一個(gè)老生常談的話題，但每一次都會(huì)觸痛公眾的神經(jīng),，引發(fā)熱議,。根據(jù)孩子的特點(diǎn)，本著個(gè)性化教育的初衷,，有選擇地參加某些社會(huì)培訓(xùn)班,，彌補(bǔ)學(xué)校教育、家庭教育的不足，本來(lái)無(wú)可厚非,。但問(wèn)題是,，現(xiàn)在的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校教育嚴(yán)重同質(zhì)化，甚至就是提前上完并深化學(xué)校課程而已,。如此培訓(xùn),，就不簡(jiǎn)單的是“燒錢(qián)”的問(wèn)題了。

同為家長(zhǎng),，我很能理解這種教育焦慮,。很多家長(zhǎng)之所以爭(zhēng)先恐后將孩子送到校外教育機(jī)構(gòu)，并非不近人情,，實(shí)在是大環(huán)境使然,。由于“贏在起跑線”的理念深入骨髓，一個(gè)孩子從幼兒園開(kāi)始,，學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)被不斷提前,。當(dāng)別的孩子大多去了補(bǔ)習(xí)班，你怎么敢做“異類(lèi)”,，讓自己的孩子獨(dú)享“快樂(lè)”,？即便有一顆超然淡定的心，在全民機(jī)構(gòu)式補(bǔ)課中,，在考試及各種大賽的熱鬧中,，都會(huì)被沖洗得面目全非，甚至蕩然無(wú)存,。

一位家長(zhǎng)曾以博弈論解釋校內(nèi)減負(fù),、校外增負(fù)的怪圈：教育部門(mén)呼吁減負(fù)，對(duì)于家長(zhǎng)及學(xué)生來(lái)說(shuō),，選擇有以下三種：如果所有人都減負(fù)（合作），大家站在同一起跑線上,；其他人減負(fù)你增負(fù)（背叛）,，你將取得相對(duì)優(yōu)勢(shì)；其他人增負(fù)你減負(fù)（背叛）,，你就會(huì)處于弱勢(shì)地位,。權(quán)衡利弊后的家長(zhǎng)有可能選擇合作嗎？絕無(wú)可能,，只能互相主動(dòng)增負(fù),，這便是典型的“囚徒困境”。

“燒錢(qián)式”教育既源于培訓(xùn)班的炒作,，也有社會(huì)用人制度的唯學(xué)歷問(wèn)題,、公辦教育管理的僵化教條問(wèn)題，更與家長(zhǎng)的焦慮,、攀比心理相關(guān),，但本質(zhì)上是人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求,，對(duì)多元化教育模式的期待，對(duì)深化教育改革的呼喚,。

因此,，從根本上講，要想有效剎住課外補(bǔ)習(xí)風(fēng),，當(dāng)然需要進(jìn)一步均衡教育資源,，改變以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的單一評(píng)價(jià)體系，切實(shí)建立招考分離制度等,。如不能將招錄制度改革做足做透,，不能堅(jiān)定推進(jìn)教育資源均衡化工作，教育難題就得不到根本解決,，校內(nèi)減負(fù),、校外增負(fù)和校內(nèi)放羊、校外廝殺的狀況,，就會(huì)變著花樣持續(xù)上演,。

然而，教育是一項(xiàng)牽涉方方面面的復(fù)雜系統(tǒng)工程,，深化教育改革畢竟不可能一蹴而就,，家長(zhǎng)也不能坐等變革，理應(yīng)有所作為,。過(guò)于焦慮的家長(zhǎng)們需要好好思考這樣一個(gè)問(wèn)題：人生不是短跑比賽,，而是一場(chǎng)馬拉松，總想著贏在起跑線上,、拼命地沖刺,，效果就一定好嗎？讓孩子一直保持著緊張的狀態(tài)就真能得償所愿嗎,？畢竟,，我們要的不是一臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)器，而是一個(gè)德智體全面發(fā)展的人,。（胡欣紅）