自2016年11月薛榮在直播平臺上開設(shè)“非公企業(yè)黨建學院”至今,，她的移動直播每天都有七八萬人觀看,。薛榮說：“移動直播講黨建的力量不可小覷，未來我將充分利用新媒體讓更多的人學黨建,、知黨性,，關(guān)心國家大事?！?/span>

一段時間以來,，高校思政課教師在某種程度上可謂“單兵作戰(zhàn)”，思政課也很容易陷入“孤島”境地,。復旦大學馬克思主義學院院長高國希認為,，思政課要承擔傳遞一個國家核心價值觀、塑造國民精神面貌的使命,。為此,，就要在傳統(tǒng)思政課體系之外，讓更多領(lǐng)域的大家名師參與進來,，分享價值追求和理想信念,，打造思政教育的“同心圓”。

位于海南島最南端的三亞學院,，就是依托富有共享理念的“慕課”網(wǎng)絡(luò)平臺,，與清華大學等優(yōu)質(zhì)高校教學資源實現(xiàn)互聯(lián)互通，建立并深化適合本校特點的教學路徑,，在做好“規(guī)定動作”的同時重視設(shè)計“自選動作”,。“慕課”分為線上線下兩個學習渠道：線上渠道主要指網(wǎng)絡(luò)視頻課程學習,、課后小結(jié)測試和第二課堂學習,；線下渠道主要指和教師面對面答疑解惑。

三亞學院馬克思主義學院教師鄧元秀說：“互聯(lián)網(wǎng)原住民一代的學生對‘照本宣科’的教學不是很感興趣,。開展混合式教學以后,，課本知識點這些‘規(guī)定動作’，同學們在網(wǎng)上已經(jīng)和清華名師學習過了,，所以我們需要設(shè)計自己線下教學的‘自選動作’,，或是不斷擴展,、或是深化凝練、或是實踐反轉(zhuǎn),，發(fā)揮自己的學科專長,，釋放教學能動性?！?/span>

“慕課”也將學生也從僵化的課堂中解放,。三亞學院學生王潤澤認為，“慕課沒有時間,、人數(shù),、地點限制，我們通過網(wǎng)絡(luò),，自主學習,，課程被分成知識點、錄制成‘微課程’,，許多個小問題穿插其中,，就像游戲里的通關(guān)設(shè)置,?！?/span>

復旦大學也建設(shè)了混合式大規(guī)模開放在線課程，逐步實現(xiàn)了思政名師教學共享,、學生深度參與,、教師個性化解疑釋惑。在新近調(diào)查中,，82.4%的學生認為這一新形式提高了自身學習能力,。

除直播和在線課程外，虛擬現(xiàn)實,、增強現(xiàn)實等極具代入感的技術(shù)也已應(yīng)用到思政課中,。在北京理工大學的思政課上，學生們戴著VR眼鏡便從21世紀“穿越”回到艱苦的長征時期,，跟隨紅軍戰(zhàn)士爬雪山,、過草地，親身經(jīng)歷生死一瞬,。(半月談記者 魏婧宇 王林園 柯高陽 李強 李雄鷹 參與采寫：陸歡 魏莘)